Pedagogische situatie en het voorbeeld van hun beslissing. Methoden voor het oplossen van complexe pedagogische situaties

Neem het voorbeeld van de pedagogische situaties en op te lossen. Misschien zijn deze vragen kan het niet helpen, maar zorgen te maken over bijna iedereen. Waarom? Het ding is dat ieder van ons is ofwel een ouder of oudere vriend, of familielid van iemand, en dus van tijd tot tijd hebben we te maken met kinderen of tieners grillen, ernstige misdrijven of gewelddadige gevechten.

Volgens ervaren professionals, zelfs als de complexe pedagogische situaties (en het voorbeeld van hun oplossing beneden, zal worden aangetoond door de manier) zijn niet opgenomen in het kader van uw professionele activiteit, omgaan met hen is nog steeds mogelijk. Om dit te doen, hoeft u alleen weet dat de fundamentele wetten en regelgeving.

Dit artikel zal praten over hoe om een gemeenschappelijke taal met de jongere generatie te vinden. Over de beslissing van de pedagogische situaties op school, als, inderdaad, en thuis, wordt vanuit een wetenschappelijk oogpunt besproken.

Sectie 1. Wat is de situatie in de onderwijspraktijk?

Met de komst van de situationele aanpak in de opvoeding van kinderen in toenemende mate gehoord termen zoals "educatieve situatie" en "pedagogische taak." Wat wordt bedoeld met deze termen? Is het mogelijk om ze te beschouwen als een onderdeel van zoiets als een training probleem?

Allereerst, laten we proberen te definiëren.

Zo leert situatie - is het meestal levensomstandigheden, feiten en verhalen die in de loop van de professionele werk van de leraar of docent zijn ontstaan en gaf aanleiding tot een bepaalde taak en psycho-pedagogische voorwaarden dat verdere goedkeuring vereist.

Sommige full-time lesgeven situaties tegengekomen heel vaak kunnen leerkrachten, opvoeders of ouders op de acties van studenten (huishoudens) snel te analyseren, om vast te stellen het probleem veroorzaakt en positief op te lossen.

Custom (niet-standaard) pedagogische situaties (en het voorbeeld van hun oplossing, als gevolg) zijn complex en vereisen daarom een langere periode te verwijderen, maar kan soms heel hardnekkig zijn.

De rol van dergelijke situaties voor de studie en de evaluatie van het educatieve proces is enorm. Waarom? Het antwoord ligt voor de hand. Het is door dergelijke problemen kunt u de beschikbare sterktes en zwaktes van alle activiteiten te zien.

§ 2. De beslissing van psycho-pedagogische situaties. Wat is de basis?

De belangrijkste reden voor deze situatie is de gebeurtenis die is ontstaan als gevolg van een problematische factoren in de schoolomgeving. Dergelijke conflicten ontstaan meestal in het geval van:

• ontevredenheid uitgedrukt in irritatie of negatieve houding ten opzichte van een persoon of ding;
• verschillen als gevolg van het gebrek aan samenhang en de gelijkenis van mening of standpunten;
• oppositie in de vorm van rivaliteit of weerstand acties iemand iets;
• teller - actie, voorkomt dat het uiterlijk van andere acties;
• voeg door schending van de relatie tussen iemand of iets.

§ 3. De belangrijkste actie wanneer het detecteert een conflict. Bijvoorbeeld oplossingen pedagogische situatie

Elke tegenstrijdige gebeurtenis vereist een vergunning, en het werk van de leraar wordt stap voor stap detail al hun acties uit te voeren.

Zulke gebeurtenissen kunnen niet opzettelijk plaatsvinden. Maar, ongeacht de oorzaak, ze moeten worden zorgvuldig en zorgvuldig opgelost, rekening houdend met de belangen van alle partijen in het conflict. Om dit te doen, en zijn speciale methoden voor het oplossen van complexe pedagogische situaties.

Bij detectie van het feit dat nodig is om de beschrijving van de specifieke pedagogische problemen en de aard van de inhoud ervan te bepalen. Analyse en beoordeling van de situatie helpt om de aard van het conflict te identificeren en de belangrijkste taken te formuleren. In overeenstemming met de verkregen en geanalyseerd door een deskundige informatie kan de specifieke methoden van het onderwijs te kiezen.

De keuze van de mogelijke oplossingen is grotendeels afhankelijk van de professionele ervaring van de leraar, maar ook van zijn meer theoretische en praktische opleiding. Van groot belang voor de oplossing van het conflict is de mogelijkheid om de leraar zelfreflectie en evaluatie van hun acties en beslissingen naar behoren uit te voeren.

Docenten die beschikken over uitgebreide professionele ervaring en expertise, in het bijzonder niet stap voor stap detail hun acties nodig. Maar de jonge leraren, deze techniek kan helpen bij het werken met kinderen als je een snelle en duidelijke beslissing van de pedagogische situaties nodig in de voorschoolse, bijvoorbeeld, of op de middelbare school.

4. Het detecteren van Unit situatie

Tijdens de schoolvakanties dag van de leraar voortdurend interactie met de studenten en wordt geconfronteerd met verschillende moeilijkheden. Ervaren professionals methoden voor het oplossen van complexe pedagogische situaties bleek de loop der jaren, te beginnen als je soms erg lastig te zijn.

Waarom is dat? Het ding is dat de leerlingen op een dagelijkse basis is het moeilijk om zich te houden aan gedragsregels en voldoen aan de eisen van de leraren, dus kan er een schending van de orde in de schoolomgeving, ruzies, grieven en ga zo maar door. D.

De eerste act - het vinden van de feiten. Bijvoorbeeld, de leraar zag een leerling van de lagere rangen verwend mes reling op de trap. Ofwel een van de studenten had een gevecht met een klasgenoot in de pauze of niet voldoet aan zijn verplichtingen, evenals de leraar erachter kwam.

Hoofdstuk 5. Voorbeeldsituatie

Het evenement is het beste in detail te beschrijven en de titel, die verder zal helpen om de essentie van het conflict te vinden. De zoektocht naar de waarheid is het van belang de dialoog en zelfs debat.

Hier hebben we onderwijssituatie afgewerkt. Voorbeelden kan daadwerkelijk leiden voor onbepaalde tijd, analyseren we ook bijvoorbeeld de situatie met de corruptie van de trapleuning, die kan worden genoemd als volgt: "Het is onmogelijk"

De leraar liep de trap af, per ongeluk zag als een student met een zakmes proberen om de trapleuning te snijden. Het zien van de leraar, de jongen rende weg en vergat zelfs een jas op de site. Alles wat de leraar was gebeurd vertelde het kind de moeder, die niet kon geloven dat haar zoon een dergelijke kon plegen. Ze was ervan overtuigd dat haar zoon niet kwalijk nemen, en het deed de andere jongens, want ze wonen in een appartement met een perfecte orde en een prachtige omgeving, alles in de familie zorgvuldig en nauwkeurig hebben betrekking op dingen en meubels.

Op de vraag van de zoon van de moeder gaf hij toe dat hij wilde alleen zijn mes in te proberen. Stelt u zich de verbazing en verontwaardiging van de jongen, toen de leraar hem vroeg aan een bureau of een stoel thuis te snijden. Hij was gewoon zeker dat dit niet kan worden gedaan, omdat deze tabel hij zijn vader kocht.

Na de restauratie van schilderijen van deze situatie, kunt u naar haar analyse.

Sectie 6. De belangrijkste pedagogische situaties in kleuterscholen en scholen

Turnkey oplossing pedagogische situaties met antwoorden op alle vragen tot bijna onmogelijk te vinden. Immers, zelfs voor elke leeftijdsgroep wordt gekenmerkt door zijn standaard gevallen.

Voor de kinderen in de basisschoolleeftijd, bijvoorbeeld, gekenmerkt door de volgende situaties:

• Yabednichestvo, klachten en klachten. Kinderen weten dat collega's hebben een negatieve houding ten opzichte van yabednichestvu en opzegging. Echter, de studenten voortdurend klagen over de docenten: "En hij nam me mee ..."; "En ik heb het zich terugtrekt ..."; "En hij duwde me", en ga zo maar door. D.
• Vecht, brawl. De oorzaken van agressief en gewelddadig gedrag van het kind ten opzichte van een andere set van het gezicht: als gevolg van verschillen in meningen en opvattingen; vanwege het verlangen naar wraak, staan of goed te keuren, en ga zo maar door. d. Dit gedrag aan het ontstaan is en sterker nog in de eerste schooljaren. Vervolgens kan hetzelfde zijn meer ernstige psycho-pedagogische problemen.
• Exchanges. De relatie tussen de kinderen zelf op het principe van "Ik zei, jij bent mij", wijdverbreid en kinderen. Maar de uitwisseling zonder regels kan ruzies uitlokken en het bevorderen van de ontwikkeling van ambitie, hebzucht en wrok, wat leidt tot conflictsituaties.
• Angsten. Kinderen jonger klassen zijn onderworpen aan een gevoel van angst. Ze zijn bang voor de ouders, leraren, vreemdelingen, dieren, enz.
• Bederven dingen. Veel kinderen zijn minachting van persoonlijke en andere dingen van mensen, verwennen hen.
• Nicknames en bijnamen. In scholen, kinderen zijn in de communicatie met elkaar bellen elkaar vaker wel dan niet met hun namen, maar door bijnamen, en heel vaak is het doel van vernedering.

Dit pedagogisch situatie (en het voorbeeld van hun oplossing is niet universeel) kan voor onbepaalde tijd te dragen.

Sectie 7. Hoe het conflict correct te analyseren

Om het bovenstaande voorbeeld pedagogische situatie goed te analyseren met betrekking tot schade aan het schoolterrein, moet u antwoorden op de volgende vragen te krijgen:

• Wie is de belangrijkste deelnemer aan dit evenement en dialoog?
• Wat is de oorzaak van het conflict?
• Wat was het motief voor deze daad?

De belangrijkste gebeurtenis is partij bij de student. Door zijn eigen dingen verwijst hij voorzichtig maar schoolbezit kalm bederft. In het hart van dit conflict is een meningsverschil. De jongen is ervan overtuigd dat zijn daad niet in strijd is met de aanvaarde normen van gedrag. Hoewel het duidelijk is dat de noodzaak om niet alleen hun bezittingen, maar ook het publiek te beschermen. Zijn daden begaat hij onbedoeld, omdat ze niet beseffen dat de gedragsregels overtreedt.

Pedagogisch probleem, zoals ze zeggen, is duidelijk. Blijkbaar is de vader gaf zijn zoon een zakmes, niet uitgelegd het belangrijkste doel van dit onderwerp.

Sectie 8. Welke taken moeten worden geformuleerd in de eerste plaats

event analyse draagt bij tot het probleem, waaronder wij de meest belangrijke moet vooral duidelijk worden correct te formuleren. Na het bepalen van het belang van het begin van hun besluit en de resolutie. In ons voorbeeld, zijn er de volgende taken:

• het kind helpen zijn fout in de toekomst te realiseren, heeft hij niet zulke daden plegen;
• over te brengen aan het begrip van ouders in de opvoeding die je nodig hebt om aandacht te besteden aan de kwaliteiten van spaarzaamheid en nauwkeurigheid: het kind moet met mate worden behandeld, niet alleen om hun dingen, maar ook voor anderen;
• bezit zijn van een gesprek met de kinderen in de klas, waar hij de jongen onderzocht en niet de gevallen waar de studenten bederven dingen te negeren.

Sectie 9. Methoden voor het oplossen van pedagogische problemen

De meest moeilijke fase na de ontdekking van de situatie - het is een keuze workarounds.

We kunnen met vertrouwen zeggen dat de moderne leraar heel moeilijk wordt gegeven. Natuurlijk, de ervaring in het omgaan met situaties van het personeel daar, maar het is nog steeds slecht begrepen. Het is door de resolutie van het onderwijs situaties de leraar samenwerkt met studenten, waar het in direct contact met het kind over zijn specifieke acties en daden.

Als we teruggaan naar ons voorbeeld van de situatie, zien we dat de ouders in de opvoeding van een kind, fouten zijn gemaakt dat de schending van de algemeen aanvaarde normen van het gedrag veroorzaakt. Eerste fout ouders - ze hebben niet geleerd, de zoon te verzorgen van de dingen aan vreemden. De tweede fout - mijn vader, waardoor hij een mes, heeft zijn doel niet uit te leggen. In dit geval, kan de leerkracht de ouders adviseren om te bespreken met hun zoon van de situatie, om hem te helpen de onjuistheid van zijn overtreding te begrijpen, praten over de benoeming van een zakmes in de toekomst, samen met zijn vader te herstellen van de leuning.

Verdere educatief werk hangt grotendeels af van de efficiëntie van toepassingen pedagogische taak toestaan.

Eenheid 10. Voorbeelden van oplossingen

Dus, zoals ze zeggen, is er een onderwijssituatie. Voorbeelden van oplossingen zoals deze en soortgelijke gevallen hieronder besproken. Wat zijn de eigenaardigheden van de psyche en het gedrag van kinderen, met name tieners?

• Kinderen adolescentie gekenmerkt door conflicten, uitgedrukt als een uitdaging voor de samenleving, koppigheid. Voor hen is het uitzicht is van groot belang leeftijdsgenoten en volwassenen boven mening. De beste manier om uit deze situaties - probeer hen te begrijpen, en de reden voor dergelijk gedrag rekening te houden met hun mening, zorgen voor meer gecontroleerde onafhankelijkheid, samenwerking.
• De manifestatie van angst, instabiele emotionele toestand, angst, verlegenheid of het onvermogen om te communiceren met hun collega's. Wat te doen? Probeer niet te vergelijken met anderen, meer gebruik maken van contact met het lichaam, het bevorderen van zelfrespect, minder maken opmerkingen over het kind (alleen in extreme gevallen), zijn een voorbeeld in alles. Ook in dit geval is het beter de tiener niet te dwingen om deel te nemen wedstrijden en werken, rekening houdend met de snelheid.
• Diefstal, het stelen van andere mensen dingen. Bij het vaststellen van dergelijke acties moet de leraar met uw tiener praten, proberen om hem te overtuigen van de noodzaak om dingen eigenaar van verontschuldiging terug te keren. Om het te ondersteunen, kun je gaan met hem, maar alleen als een stille metgezel. Als de klas weet over wat er is gebeurd, moet u bespreken met hun kinderen de slechte daad. Het moet luisteren naar de mening van iedereen, en samen een conclusie. Kinderen moeten begrijpen dat dergelijke acties zijn illegaal.
• Lies, misleiding. Bij detectie van misleiding feit met het kind besproken en voor hem en voor anderen nader toe te lichten de situatie negatieve gevolgen. Het belangrijkste ding dat hij zich realiseerde dat een leugen leidt tot verlies van vertrouwen in de mensen om hen heen.
• Eenzaamheid, isolatie, kwetsbaarheid sterk, opvliegendheid en prikkelbaarheid. Met de hulp van individuele gesprekken om uw kind te ontdoen van deze emotionele en psychische problemen, uit te leggen hoe hun glad en te overwinnen. Het team proberen om de tiener te prijzen en benadrukken de positieve kwaliteiten.
• De negatieve lood. Met een dergelijk kind is beter niet te argumenteren en niet storen, geen opmerkingen in het bijzijn van anderen te maken. We moeten proberen om een contact met hem en vrienden te vinden, je vertellen hoe je een echte leider die autoriteit geworden.
• Manifestatie van de school "pesten" - een sociaal fenomeen, uitgedrukt in een agressieve houding met opzettelijke vervolging, wreedheid, mishandeling en vernedering van andere kinderen in het bijzijn van hun collega's. Het is belangrijk om te onthouden dat de leraar merkte het fenomeen moet niet de aandacht vestigen op deze en leggen aan openbare evaluatie. Het kan de leiders nog agressiever tegen zijn slachtoffer, die op zijn beurt zorgt ervoor dat het slachtoffer nog meer twijfel aan zichzelf en schaamte voelen aan te passen. Bijzondere aandacht moet worden besteed aan de ontwikkeling van creativiteit, mentale verandering en creatief denken. De basis van het onderwijs moet ook de ontwikkeling van empathie - empathie emotionele toestand van een andere persoon.