Conflict situaties in het onderwijs

Het begrip 'situatie' geeft aan dat het conflict nog steeds in het stadium van volwassenheid en herkomst is en nog geen acute vormen heeft genomen, maar de belangenbotsing van de deelnemers aan het onderwijsproces is duidelijk. Psychologische-pedagogische conflict situaties kunnen ontvouwen in de interactie tussen docenten en studenten, tussen docenten, en communiceren met leraren ouders van studenten of met leiding van een onderwijsinstelling.

Classificatie van conflict situaties naar gelang van de duur en de mate van spanning:

1) Stormachtig. Ze zijn gebaseerd op persoonlijke en zenuwachtige eigenschappen van tegenstrijdige mensen. Conflict situaties zijn snel stromend, dus het identificeren van de oorzaak van de botsing of het losmaken van de situatie zijn snel. Meestal worden ze geïnteresseerd door een externe waarnemer, tk. De emotionele en emotionele interactie van de deelnemers laat ze niet toe om de botsing logisch af te ronden. Er zijn conflicten tussen leerlingen en leerkrachten, en de "arbiter" kan de administratie of andere docenten van de instelling zijn.

2) scherp Ze vloeien al lang, en de tegenstrijdigheden kunnen diep, stabiel en moeilijk zijn om te verzoenen. Dergelijke conflict situaties komen meestal voor in de interactie van adolescenten met leraren die door hun persoonlijke karakteristieken niet tactvol waren in de communicatie, de tijd niet snel uit de situatie konden vinden.

3) Licht uitgedrukt slap. Analyse van de conflictsituatie laat zien dat dit soort situaties zich voordoet wanneer slechts één kant van de conflicterende partijen actief is, en de andere kant probeert het conflict te vermijden, niet naar de verergering gaat. Ze kunnen langdurig uitgesteld worden. Het hangt af van de aanspraken van de initiatiefnemer van het conflict.

4) Iets snel vloeiend. Een gunstige voorspelling van de oplossing van de situatie is alleen mogelijk als de snelstromende conflicten zich in een aparte aflevering manifesteren en in andere gevallen niet worden herhaald. Dergelijke conflict situaties zijn mogelijk tussen leerkrachten die de kracht en de tact vinden om de zaak niet in de fase van conflictopbouw te brengen. Als er een ketting van snelstromende conflicten is, dan is er de kans dat de situatie verandert in een ander soort: acuut of traag.

Preventie van psychische en educatieve conflicten

Strategieën voor gedrag in een conflict situatie zijn afhankelijk van het stadium van conflictontwikkeling. Bij de predisponerende fase van de opvoeder is het belangrijk een aantal voorwaarden uit te sluiten die provocerende factoren kunnen worden voor het ontstaan van conflicten:

1) Vermijding van tegenstrijdigheden en ruzies tussen leraren en andere objecten van het pedagogische proces. Langdurige behoud van ontevredenheid, irritatie kan, zoals een vulkaan, plotseling doorbreken op het meest onopvallende moment.

2) Constant overwerk van leerlingen en docenten. Voor leerkrachten moet de administratie comfortabele arbeidsomstandigheden creëren, een volledig personeel hebben om verwerking te vermijden en vermoeidheid te verhogen. Voor leerlingen moet de les van de lessen en de voorwaarden voor het studeren zo voorkomen dat alle mogelijke afwijkingen van de normen van de organisatie van de activiteiten van kinderen

3) gebrek aan informatie Als de informatie in het team geen directe toegang tot studenten of docenten heeft, zijn er geruchten, fantasieën, fantasieën, vervorming van de ware betekenis, die conflictsituaties in de organisatie van het leerproces veroorzaakt.

Het creëren van verschillende voorwaarden voor zelfbevrediging van de deelnemers aan het pedagogische proces, autoritaire of verwikkende stijl van het management van de collectieve kan van de onderwijsinstelling, veroorzaken conflictsituaties. In de omstandigheden van een onderwijsinstelling zijn het de leerkrachten die kansen moeten vinden om conflicten te voorkomen, om ze op het stadium van herkomst op te lossen.