Lesgeven eenheid gemeenschappelijke doelen en doelstellingen: Structuur pedagogisch proces

Leerproces - een complex fenomeen, dat bestaat in wezen uit twee met elkaar verbonden en van elkaar afhankelijk "helften": leraar activiteiten gericht op studenten en leerlingen, en de activiteiten van de studenten zich op het beheersen van de lessen die zij leraren hebben geleerd. De term "klasse" is genomen in de brede zin van de betekenis ervan.

structuureenheden

Probeer te begrijpen wat is de structuur pedagogisch proces na de POC link. De school neemt het stokje over van hun collega's - kleuterschool - en blijft zaaien "goed, eeuwig" in de harten en geesten van de kinderen voor bijna een decennium. De meest nauw samen met de families van studenten, docenten en hun activiteiten zijn belangrijke schakels in het totale sociaal systeem. Daarom is de structuur van het onderwijsproces in de school is gebouwd op basis van de volgende vragen:

• Daarom moet je training en opleiding (dwz eind ..);
• de inhoud van het onderwerp (dat moet worden onderwezen);
• technieken en lesmethodes (hoe te trainen);
• relaties "leraar-leerling" en "student-leraar" - zoals ze zouden moeten worden gebouwd;
• en de laatste schakel - de vormen van organisatie van educatieve activiteiten.

Zoals u kunt zien, de structuur van het educatieve proces is vrij ingewikkeld, ze heeft zijn eigen verticale en horizontale paradigma. Principes van de bouw en de exploitatie zijn in verschillende situaties variëren met een aantal nuances, maar vooral voor de verschillende onderwijssystemen zijn hetzelfde en hebben obschedidakticheskie rechtvaardiging.

Uitleg bovenstaande

Laten we eens analyseren in meer detail elk van de items. De eerste - het probleem van de opvoeding en het onderwijs. In grote lijnen, het uiteindelijke doel van een school niveau - op een bekwame, persoonlijke ontwikkeling, sociaal aangepast aan de omstandigheden van het moderne leven te vormen. Uit ervaring is gebleken dat de structuur van het onderwijsproces dicteert dergelijke taken, die de student en leraar in de interactie kon combineren. Maar hoe dit te doen, stelt de beginselen. Onder hen bevoegd is om wegen en aanwijzingen voor een optimaal resultaat te ontwikkelen. De inhoud van het educatief werk, misschien wel - het belangrijkste onderdeel van het systeem. In feite is de hele organisatie van het onderwijsproces gericht op een zo groot mogelijke overdracht van spirituele ervaring en kennis van de docenten aan studenten. Natuurlijk, dat wordt uitgevoerd is niet chaotisch, maar in overeenstemming met de beoogde richting van de organisatie en de manier van leven op school. Onder dezelfde methoden verwijst naar de activiteiten van zowel leraren als leerlingen, waardoor de overdracht en de assimilatie van de inhoud, dat wil zeggen ervaring en kennis. Aangezien de middelen en vormt de integrale structuur pedagogische proces begrijpt deze specifieke soorten werkzaamheden in de klas met de inhoud, de gebruikte leraar. Die vorm, die georganiseerd opleidingsactiviteiten, en geef het de logische volledigheid.

Dus, om het uiteindelijke doel van onderwijs en opleiding leraar te bereiken is het belangrijk om de juiste te kiezen in elke fase van het leerproces van de meest dringende taken die overeenkomt met de inhoud ervan, geschikte vormen van het werk en de controle in de klas. Alleen dan zal het resultaat van zijn werk heeft een positief effect.