Les als een fundamentele vorm van leren.

Les leren als een vorm van organisatie was eerste theoretisch bewezen een uitstekend leraar Tsjechische Ya.A.Komenskim. Hij introduceerde een duidelijke toewijzing van de tijd voor training en vrije tijd van de studenten, de stage met een constante samenstelling van studenten. binnenkort   cool-task systeem Ya.A.Komenskogo gevonden zijn rechtmatige plaats in het onderwijs over de hele wereld.

Les als een fundamentele vorm van leren heeft de tand des tijds doorstaan, ondanks talrijke pogingen om docenten van de vaste lengte van de tijd in te trekken in het onderwijsproces. Het idee van "gratis onderwijs en opleiding", reformistische pedagogiek en alternatieve onderwijs beweging zeker invloed gehad op de traditionele les, maar waren niet in staat om het te verplaatsen van haar leidende positie als de belangrijkste vorm van de organisatie van het onderwijs.

Les als een fundamentele vorm van leren heeft zo zijn voordelen. Deze korte tijd is een belangrijk onderdeel van het leerproces heeft semantische, tijd en organisatie, volledigheid staat voor integrale vorming die het mogelijk maakt om de set van educatieve lossen doelstellingen.

Volgens de belangrijkste didactische doel is traditioneel verdeeld in de volgende soorten lessen:

a) les leren van een nieuw educatief materiaal over dit onderwerp;

b) de vaststelling van een les van de kennis en verbetering van vaardigheden, ervaring;

c) herhalen les (systematisering, generalisatie);

g) klasse controle en correctie van kennis en vaardigheden.

Het meest voorkomende type wordt beschouwd als een gecombineerde les zijn.

Les als een elementaire vorm van leren is niet een bevroren vorm. Het is verbazingwekkend hoeveel van nieuwheid en niet-standaard kan investeren in deze korte tijd de leraar professional. Voortdurend nieuwe methodische bevindingen verschijnen in de lespraktijk.

Met het oog op het belang van de leerlingen naar school activiteiten in de 70-er jaren te verhogen. XX eeuw, een nieuw fenomeen - niet-standaard lessen, dat is geïmproviseerde trainingen met een onconventionele structuur. Het werd populair niet-standaard lessen - business game, competitie, reizen, rechter, veiling, tour en anderen.

Les als een fundamentele vorm van leren is niet alleen ondergaat structurele veranderingen, maar ook lijdt aan socio nieuwe eisen.

Moderne en kwalitatief hoogwaardige les is verplicht om de meest recente resultaten van het wetenschappelijk onderwijs en praktijk te gebruiken. De leraar moet de voorwaarden voor productieve bieden cognitieve activiteit van studenten, rekening houdend met hun persoonlijke eigenschappen; bevorderen het bewustzijn van het bestuderen van interdisciplinaire verbindingen, het bouwen van motivatie en activization van de persoon in het onderwijsproces. Dit is niet een volledige lijst van eisen, als gevolg van de eisen van de moderne samenleving aan de afgestudeerden van onderwijsinstellingen. Sociale eisen zijn opgenomen in de drieledige doelstelling van elke les: om les te geven, om te onderwijzen, te ontwikkelen.

Les als een vorm van leren vraagt leraren om een systematische planning van educatieve activiteiten. Voorbereiding is voorzien van een thematische les planningssysteem over het onderwerp en de job scheduling een bepaalde les.

De effectiviteit van de les, evenals het resultaat van de hele school is afhankelijk van zorgvuldige voorbereiding van de leraar. De noodzakelijke stappen van de opleiding zijn: diagnose van de kwaliteit van de kennis en motivatie van leerlingen, resultaten forecasting, planning van gezamenlijke activiteiten.

Logisch postoroenie les in combinatie met een optimale selectie van methoden, technieken, training tools mogelijk maken om de hoogst mogelijke resultaten in opleiding te kunnen verwezenlijken.

Echter, om een kwalitatieve les de hoogste moderne normen is niet altijd een deugd, zelfs een ervaren leraar te maken.