Algemeen culturele competentie in het onderwijs

Aan het eind van de vorige eeuw, toen de scholen net begonnen aan de moderne technologie te gebruiken, docenten en psychologen hebben gesproken over de angst die al snel in plaats van de leraar in de klas is een videorecorder.

De crisis van de betekenis van het moderne onderwijs

Eens , Pontius Pilatus vroeg Jezus over wat is echt de waarheid. En wat als het onderwijs? Wat zijn de algemene culturele competentie in het onderwijs? of ze zijn beperkt tot slechts een eenvoudige overdracht en verwerving van kennis en vaardigheden? Op het eerste gezicht, het antwoord op de vraag is vrij duidelijk, want onderwijs is in verband met de overdracht van de ervaring die is opgedaan door de vorige generaties van de jeugd.

Een deel van progressieve wetenschappers en opvoeders het niet eens met deze definitie. Ze zijn ervan overtuigd dat er een persoonlijk paradigma van het moderne onderwijs, gericht op de identificatie en ontwikkeling van de individuele student vaardigheden. Algemeen culturele competentie zou een medium voor de beweging van het kind op een individuele traject zijn.

Minimum educatieve programma's

In de nieuwe onderwijsnormen minimum voorgeschreven voor elke academische discipline, evenals de eisen voor afgestudeerden van 4, 9 en 11 klassen. Dit zijn specifieke vaardigheden en capaciteiten waarmee het kind heeft om van de ene fase van het onderwijs naar de andere of aan de wanden van de moeder instelling te verlaten. In verband met de invoering van de examens in het basis- en middelbare scholen in de testmodus, de docenten tijd hebben voor persoonlijke oriëntatie en de ontwikkeling van algemene culturele competentie van de studenten, voor hen is het veel belangrijker om kinderen voor OGE en het examen voor te bereiden. Het is niet altijd de leraar mechanismen van de persoonlijke planning van het leerproces, de toevoer van hetzelfde materiaal op verschillende manieren voor elk kind. Bovendien is in de moderne school is er nog het probleem van de subjectiviteit en persoonlijke inschatting van leerprestaties.

-Persoonlijkheid georiënteerde paradigma van het moderne onderwijs is, maar voor de volledige uitvoering ervan kan niet op school de praktijk spreken.

De realiteit van de moderne school

De situatie die nu is ontwikkeld in het onderwijs wordt geschat als kritiek. De praktijk en het onderricht van de theorie zijn momenteel in de overgang van een eenvoudige overdracht van vaardigheden en kennis om het paradigma van de "groeiende ontwikkeling van de persoonlijkheid." Het is nu de vorming van algemene culturele competentie wordt een belangrijke kwestie, een noodzakelijke voorwaarde voor de volledige ontwikkeling van de jongere generatie.

Kenmerken van de huidige situatie

Probeer uit te vinden de huidige situatie in het onderwijs, om de oorzaken van de problemen te begrijpen, om opties te identificeren voor hun oplossingen. Om uit de leerstellige niveau van hands-on soort paradigma studentgerichte onderwijs te vertalen, eerste leraren zelf moeten hun algemene culturele en vakbekwaamheid te herzien.

Het gevoel van persoonlijke onderwijs

Dit paradigma impliceert de erkenning van de uniciteit van elk kind, de behoefte aan uitwerking van individuele educatieve traject. In dit geval wordt aangenomen de ontwikkeling van gemeenschappelijke culturele competentie. Kenmerken van de individuele student zijn kennis, vaardigheden, praktische vaardigheden, maar persoonlijke benadering, zullen ze voor elke student.

Op de functies van studentgerichte leren

Voorstanders van deze educatieve paradigma zijn ervan overtuigd dat de ontwikkeling van de cultuur in het algemeen vakbekwaamheid is alleen mogelijk met deze manier van trainen. De functie van de persoonlijke benadering is om reflectie en individuele educatieve prestaties van het systeem voor het kind hebben. Aangenomen wordt niet alleen de vorming van Zun, maar ook de selectie van onderwijsfaciliteiten waarin het kind heeft het recht op zelfbeschikking, meer kennis, vertrouwdheid met bepaalde historische en culturele verworvenheden van de vorige generatie. Het is in dit paradigma genoemde algemene culturele competentie. Schooljongen identificeren en hun houding ten opzichte van verschillende objecten van de natuur en de samenleving te ontwikkelen.

Persoonlijk gevoel van A. N. Leontevu

Auteur persoonlijk onderwijs concept ervan overtuigd dat de algemene culturele competentie helpt het kind naar een motief voor zelfbeheersing aan kennis vinden, nieuwe vaardigheden te verwerven. Hij is ervan overtuigd dat het de motieven van invloed op de houding en vooruitzichten van het kind, hem aan te moedigen om actief educatieve activiteiten. Als Zun niet is gerelateerd aan de werkelijke objecten waarop de student kan persoonlijke betekenis, die geen van beide studentgerichte onderwijs speech niet gaan.

De resultaten van het onderzoek in de moderne pedagogiek

Algemeen culturele competentie wordt genoemd in het werk van veel hedendaagse leraren en psychologen. Ze zijn ervan overtuigd dat de zoektocht naar de betekenis van het verkrijgen van kennis, en de selectie van onderwijsmethoden zijn belangrijke specifieke stappen:

• De persoonlijke creativiteit van het kind in relatie tot studeerde natuurwetenschappen of sociale objecten, die zijn verdeeld op basis van verschillende educatieve ruimtes.
• Bewustwording van schooljongen van haar ervaring, kennis die tijdens de studie van algemene culturele objecten en waarden is verworven.
• Position, evenals persoonlijke houding ten opzichte van de sociale ervaring en algemene culturele kennis.

Vorming van gemeenschappelijke culturele en professionele competenties helpt het kind om zijn eigen plaats in de maatschappij te begrijpen, om te streven naar zelfontplooiing en zelfverbetering. Het kind heeft een kans om de basisversie van de inhoud van het onderwijs het deel dat hem die nodig zijn voor het toekomstige leven te markeren. Na kennismaking met de vorming van een element, zoals competentie, onderwijs tweede generatie normen ontwikkeld. Pupil GEF dient kennis op verschillende terreinen te verwerven, maar in dit geval is het mogelijk de volledige ontwikkeling.

De inhoud van de term "competentie"

Vertaald uit het Latijn, de term is een lijst met vragen, de antwoorden op die zeer bekend voor de mens. competentie van mensen op een bepaald gebied impliceert het bezit van de nodige vaardigheden en kennis, waardoor hij zijn positie op het te bespreken onderwerp kan uitdrukken. Dit concept voor een lange tijd gebruikt in de binnenlandse pedagogie.

Bijvoorbeeld, de talenkennis van goed onderzocht, toegepaste vreemde talen docenten. Geïntroduceerd en algemene culturele competentie bachelor's degree in elk gebied en het niveau van het hoger onderwijs.

Onlangs is zoiets als "competentie" niet langer geassocieerd met algemene pedagogische, didactische, methodische concepten. De reden - in een systematische en praktische functies en ontwikkeling metasubject verbindingen tussen de verschillende gebieden van het moderne leven.

De bevoegdheid van de Russische onderwijs

Onlangs heeft de Russische onderwijs versterkt de rol van competenties. Als een van hen in de bevoegdheid van de algemene culturele activiteiten kunnen worden genoemd. Het gaat om de ontwikkeling en het gebruik van de tradities van hun volk, de vorming van patriottisme en spiritualiteit. Voor nationale aanwezigheid onderwijs of het ontbreken van gemeenschappelijke culturele competentie is bijzonder belangrijk.

Onder de bevoegdheid verwijst naar de hoeveelheid van de capaciteiten, vaardigheden en kennis die een persoon te helpen om bepaalde problemen op te lossen.

Competentie impliceert het bezit van een bepaalde competentie, welke persoonlijke houding ten opzichte van het onderwerp van de activiteit omvat.

Onder de bevoegdheid van de student verwijst naar opleidingsniveau en deskundigheid is een persoonlijke kwaliteit of het bedrag van de kwaliteit, evenals een minimum ervaring in een bepaald gebied. In de "modernisering van het onderwijs Strategy" definieert alle competenties leerlingen rekening houdend met persoonlijke kwaliteiten. Met betrekking tot de verschillende aspecten van het moderne onderwijs heeft een aantal functies en competenties competenties geïdentificeerd. Over de identiteit van het kind moet weerspiegelen en zijn wens om te studeren en de real-world objecten te analyseren ontwikkelen. Ze zijn multidimensionaal, omvatten alle groepen van kwaliteiten die in het kind moet worden ontwikkeld. Onderwijscompetenties helpt studenten assimileren bepaalde vakken op school, om deze kennis te gebruiken in de toekomst professionele activiteit. Bijvoorbeeld, hebben geleerd tijdens mijn studie aan de school van de bevoegdheid van de burger, om haar vriendje te gebruiken zal eindigen na de op. Wat is inbegrepen in de structuur van de leer van de term? De eerste naam variant hiërarchie (objectieve, obschepredmetnaya, toets). Verder aan de objecten waarvoor bevoegdheid wordt toegediend. Het houdt rekening met de sociale en praktische oriëntatie, de waarde van de referentie voor de samenleving. De opties zullen worden het uitvoeren van controle en evaluatie-activiteiten, gericht op het identificeren van de mate van competentie van het kind als indicatoren. Deze set van eigenschappen wordt aangegeven in alle voorschriften, methodisch en educatieve literatuur, evenals testmateriaal.

conclusie

Er is een hiërarchie van educatieve competenties. De inhoud van het onderwijs is verdeeld in metasubject, intersubject, objectief. Metasubject typisch voor alle domeinen, maar de inhoudelijke competentie staat voor discipline. In elk stadium van het onderwijs worden toegewezen hun eigen versies van de eisen, rekening houdend met de psychologische en de leeftijd eigenaardigheden van studenten. Algemeen culturele competentie wordt geassocieerd met de nationale bijzonderheden en universele cultuur, spirituele en morele fundamenten van het leven van de mensheid. Het heeft betrekking op de basis van familie, sociaal, maatschappelijk tradities en gebruiken als een aparte natie en de hele mensheid. Het is deze competentie wordt geassocieerd met een uitleg van de invloed van religie op de samenleving, de vorming van de spiritualiteit van de bevolking. De beheersing van deze competentie omvat het rationeel gebruik van de vrije tijd van de mens, met aandacht voor de studie van het culturele erfgoed van hun regio, de regio. Om optimaal te profiteren van de jongere generatie gevormd algemene culturele competentie, werden er speciale cursussen over regionale studies geïntroduceerd op de initiële opleiding podium. In hun programma-inhoud opgenomen kwesties met betrekking tot familietraditie, het fundament van de religie. Met het oog op de school, universiteit afgestudeerd, was comfortabel in een sociale omgeving, is het noodzakelijk om de algemene culturele competentie te vormen.