Beroepsopleiding techniek - een van de takken van de pedagogiek en wetenschappelijke discipline

De aard en de doelstellingen van de beroepsopleiding techniek

Als onderdeel van de psycho-pedagogische onderwerpen, beroepsopleiding techniek treedt op als een van de belangrijkste in de voorbereiding leraren beroepsopleiding in verschillende sectoren. De onderscheidende kenmerken van de structuur van deze discipline zijn inhoudelijke en procedurele componenten. Wezenlijk onderdeel biedt didactische, diagnostische en conceptuele componenten. Procedure - mentale activiteit van studenten en opleidingen voor het verwerven en verwerken van kennis en vaardigheden, evenals het beheer van dit proces.

Vandaag beroepsopleiding techniek ontwikkeld in twee hoofdrichtingen. De eerste betreft de ontwikkeling van beroepsopleidingsmethoden, de tweede - een relatief onafhankelijk ontwikkeling van de individuele technieken worden gebruikt in de studie van technische disciplines: technische wiskunde, technische tekening, elektrische enzovoort.

Het bezit van de methodologie - vereiste voor de professionele activiteit van de leraar. Methodische kennis wordt geassocieerd met de methoden en technieken, evenals de persoonlijkheid en creativiteit van het onderwijs. Zijn kennis van de onderhavige werkwijzen van beroepsopleidingen beschouwt het proces van het leren van een aparte discipline in de school. Voorwerp van kennis zijn de pedagogische kennis en vaardigheden in het ontwerpen, het gebruik van leermiddelen, die helpen reguleren van de educatieve activiteiten van de leraar en de cognitieve activiteit van de studenten op de ontwikkeling en de verwerving van professionele kennis en het vermogen om deze kennis toe te passen in de praktijk.

Objecten van kennis van de technische wetenschappen - technische systemen en apparaten, maar beroepsopleiding techniek heeft niet tot doel om deze systemen en apparaten te bestuderen, de vorming van de methoden van hun studie. Het doel van haar kennis is zelf een openbaar onderwijs en het leerproces door middel van de wetenschap die wordt bestudeerd.

De belangrijkste onderdelen van de beroepsopleiding en hun relatie proces

Opgemerkt dient te worden dat de beroepsopleiding proces is systemisch. De essentie van dit type van de training is om de kennis, attitudes, vaardigheden die nodig zijn voor toekomstige professionele activiteiten op te bouwen.

De componenten van de professionele leerproces behoren tot de inhoud, de doelstellingen, methoden, middelen en vormen van leerresultaten. Samen vormen ze een compleet leersysteem, de belangrijkste factor die fungeert als de student activiteiten. Systemisch belangrijke onderdelen van de gecombineerde verhouding van de activiteiten.

Het is onder meer de taken van de verschillende klassen en types die studenten, vormen, methoden en activiteiten die worden ondernomen om ze aan te pakken, de inhoud, de structuur en de vorm van de veralgemening van de verworven kennis moeten verwerven.

Een belangrijk onderdeel, dat deel uitmaakt van de professionele leerproces, dient de inhoud. Het geeft te onderzoeken thema's en onderwerpen die zijn opgenomen in het programma of cursus van de onderwijsinstelling.

Een van de onderdelen - vorm van de beroepsopleiding. Zij organiseren van educatieve proces, dat de huidige doelstellingen, de manieren waarop er een overdracht en assimilatie van de kennis veroorzaakt worden begrepen. De formulieren dienen de inhoud en de complexiteit van de voorgestelde het proces van leertaken te passen, bij te dragen aan hun effectiviteit.

Theoretische en praktische opleiding - een functionele vormen van de beroepsopleiding. Als gevolg van de theoretische opleiding is het proces van de vorming van kennis, praktische opleiding vormt een mogelijkheid om verworven kennis toe te passen in de toekomst de praktijk.

Een ander onderdeel van de beroepsopleiding proces is een manier van leren, die een vorm van activiteit die is gericht op het verwerven van kennis en het ontwikkelen van vaardigheden biedt.

Een opleiding die wordt beschouwd als materiaal en natuurlijke objecten, evenals zijn die kunstmatig gecreëerd door de mens, en die worden gebruikt als dragers van informatie, opleiding en instrumenten om de doelstellingen in het onderwijsproces te bereiken.

Onder de leerresultaten beoordeling van vaardigheden die de studenten verworven tijdens de opleiding moet worden verstaan.