Beginselen van opleidingen in pedagogie

Het leerproces - is een complex systeem, dat opleidingsactiviteiten en de leraar en de leerling omvat, en is gebaseerd op echte of vermeende patronen, die pedagogische principes van het leren zijn.

Beginselen van opleidingen in pedagogie kan worden onderverdeeld in algemene didactische en methodische. Algemene didactische principes van de opleiding in pedagogie - de principes die worden verkondigd algemene didactiek en zijn onmisbaar voor de studie van elk onderwerp.

Methodologische richtlijnen zijn onderverdeeld in algemene methodologische principes en chastnometodicheskie opleiding in de pedagogie. Om de algemene methodologische principes toe te passen, zoals: gedifferentieerde benadering, het gebruik van verschillende oefeningen, technieken en methoden van het onderwijs, de isolatie van specifieke mijlpalen (display verklaring, versterking), motivatie en een holistische benadering van motivatie. Door chastnometodicheskim opleidingsbeginselen omvatten beginselen, zoals het beginsel van de interpretatie van een voortbewegende parallelle training, communicatief richting, het beginsel van orale foundation.

Didactische principes van de opleiding in pedagogie onder meer het principe van de wetenschappelijke, systematische en consistentie, duidelijkheid, het bewustzijn en de activiteit, beschikbaarheid en betaalbaarheid, het principe van de leeftijd passende sterkte en het beginsel van de kennis verkregen door studenten en vaardigheden.

wetenschappelijke principe is de vorming van de studenten van het systeem van wetenschappelijke kennis in de analyse van educatief materiaal, markeert het belangrijk, essentiële ideeën om mogelijke interdisciplinaire verbindingen te identificeren, het gebruik van betrouwbare wetenschappelijke gegevens en kennis, maar ook in het gebruik van aanvaarde wetenschappelijke termen.

Belangrijke rol bij de uitvoering van de wetenschappelijke principes spelen leermiddelen, video's, trainingsvideo's, split-second, en ga zo maar door.

Systems principe houdt in dat kennis en vaardigheden zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden en vormen een samenhangend systeem, dat wil zeggen lesmateriaal wordt geleerd in drie niveaus: het niveau van reflectie, begrip en mastering. de praktische vaardigheden die de speler behaalde als gevolg van de oefening en training - Op het eerste niveau, moet de student een basiskennis van het onderwerp, op het moment dat hij de theoretische kennis over het onderwerp, en de derde zou de knie te hebben.

De essentie van de beschikbaarheid principe is om de principes van continuïteit, geleidelijkheid en training volgorde weer te geven. Dat wil zeggen, moet u eerst de eerder gegenereerde kennis, vaardigheden en capaciteiten te identificeren en vervolgens geleidelijk te voorzien van nieuwe, zonder dat het proces en niet overslaan van bepaalde stadia. Bij het trainen van organisaties nodig hebben om dergelijke methoden te kiezen, middelen en vormen van onderwijs, wat overeenkomt met het niveau van de mentale, psychische en lichamelijke ontwikkeling van de student.

Het principe van de duidelijkheid is niet alleen een illustratie van de bestudeerde object of fenomeen, en het gebruik van een set van tools, technieken en methoden die de vorming van een duidelijk en expliciet perceptie bijgebracht kennis te waarborgen. Een grote rol in het gebruik van visuele techniek behoort tot een verbale reacties.

Bijvoorbeeld, bij het onderwijzen van elke motor actie is niet alleen noodzakelijk om dit of dat de oefening laten zien, en zeker om commentaar te leveren, zodat studenten bewust te maken van elke beweging fase. De student moet niet alleen een idee vormen van de onderzochte motor actie, en ervaar alle kenmerken van deze actie.

Bewustzijn en de activiteit principe berust op de vorming van mot studenten een binnenste noodzaak om de noodzaak van een bepaald materiaal, de systematische excitatie de leerstof verkennen. Als de student geen zin om een bepaald materiaal te bestuderen, is er geen voordeel van de lessen niet.

Het principe van kracht gegenereerde kennis en vaardigheden is niet mogelijk zonder isolatie in de belangrijkste tutorial en koppelt deze met hun bestaande kennis van de student. Dat de kennis en vaardigheden om een interne eigenschap van de student te worden, is het nodig om ze op te nemen in het systeem van overtuigingen en student attitudes. Het is ook noodzakelijk om een constante communicatie training materiaal te waarborgen met praktische activiteiten.

De principes van training en opleiding moet rekening houden met de leeftijd en de individuele kenmerken. Echter, in elke groep van studenten - zowel in leeftijd en in elke klas, blijkt vaak een aantal individuele verschillen tot uiting in de ontwikkeling van de kenmerken van een mentale processen, in tegenstelling tot het niveau van de ontwikkeling vermogens, evenals de richting van de belangen en behoeften.

Anders en individuele kenmerken van jongens en meisjes. Al de pedagogische principes van het onderwijs moet rekening houden met de werkelijke verschillen. In geen geval kan zich niet beroepen op het feit dat er een zeer veelzijdig recept, geschikt voor alle gelegenheden.