Het principe van toegankelijkheid pedagogie

Er zijn bepaalde principes volgens welke het hele onderwijsproces wordt gebouwd. Of het nu gaat leren op school, beroeps school of op de universiteit, zijn er bepaalde grondbeginselen die gemeenschappelijk zijn voor elk niveau van onderwijs. . Een van die regels is het principe van toegankelijkheid. Wat het is en hoe het in het educatieve proces kan worden geïmplementeerd?

Russische wetenschappers en hun visie op toegang tot onderwijs

De ontwikkeling van de regels en de introductie ervan in het leerproces betrokken zijn veel wetenschappers. deze KD Ushinsky, en NG Tsjernysjewski en NA Dobroljoebov. In zeer algemene termen, de beschikbaarheid principe is een passende opleiding materialen zijn speciaal opgeleid. Onderwijs moet een mentale werk, dat leerlingen en studenten die gedurende de dag. Maar aan de andere kant, dit werk moet haalbaar zijn voor de student - het moet hen te motiveren voor de verdere werkzaamheden, en niet de reden om niet te leren.

Verschillende wetenschappers hebben hun eigen definities van wat een beginsel van beschikbaarheid in pedagogie vormt. Sommigen waren ervan overtuigd dat het onlosmakelijk verbonden is met de leeftijd van de student, en dus de keuze van materialen moet plaatsvinden precies inneemt volgens dit criterium. Anderen dachten dat belangrijk zijn de mogelijkheden en talenten van het kind - in feite in dezelfde klasse kunnen kinderen van verschillende leeftijden, maar met een heel andere vaardigheid om te leren. Sommige richten zich specifiek op de inhoud, die momenteel worden gebruikt in de lessen en de voordelen paren.

Definitie, die een klassieker is geworden

Interessant is de opvatting van IN uitgedrukt Kazantsev in 1959. реализуется, прежде всего, в постоянном достижении границы умственных возможностей учащегося. Het boek uitgegeven door hem "didactiek" kan worden gevonden op het idee dat de beschikbaarheid principe voornamelijk wordt uitgevoerd in een constante prestatie grens intellectuele student kansen. Dus elke keer dat een poging, de student in het onderwijsproces elke keer bereikt of overschrijdt deze drempel. Ondanks het feit dat LV Zankova voorgesteld en introduceerde het concept van het onderwijs op een hoog niveau van beschikbaarheid van kennis, in feite, zelfs zijn novoovvedeniya het beginsel van toegang tot het onderwijs te geven.

De geschiedenis van de vorming van het beschikbaarheidsbeginsel

Het begin van de vorming van de regels kunnen worden beschouwd als de jaren '60 en '70 van de vorige eeuw. Het was toen de fundamentele verklaringen waarop het beginsel van beschikbaarheid is gebaseerd pedagogie aangenomen. Dit is de tijd toen de Sovjet-innovators, de inspanningen om onderwijs te ontwikkelen, na al die jaren is in de vorm waarin we zien het vandaag opgenomen. Deze gezamenlijke training voor jongens en meisjes, en het systeem van elf klassen, en de passage van een industriële praktijk.

Sommige geleerden hebben speciale aandacht besteed aan deze kwestie, zoals de tijdigheid van het onderwijs. Elke leerling is geboren en woont in een bepaalde tijd, toen de maatschappij zich op een bepaalde stand van de wetenschappelijke en technologische vooruitgang. Daarom kunnen we niet negeren, samen met student vaardigheden, en deze factor. Het omvat ook de verwachtingen van de maatschappij ten opzichte van het kind. Je kunt niet zeggen dat er in de dagen van de Sovjet-verleden van de leerlingen en studenten verwachten hetzelfde als die van de huidige studenten. Verschillende tijdperken en ideologieën dragen bepaalde eisen - dit geldt zowel voor de student en een middelbare school student.

Wat kan de onzichtbare beschikbaarheid van materialen te breken

Niet alle zijn eer of horoshist school. Er zijn bepaalde problemen, waardoor het beginsel van beschikbaarheid in pedagogie kan worden doorbroken. Een voorbeeld dat de leerling of de uitoefening van het Russisch oplost, aan de ene kant, niet erg makkelijk voor hem zijn. Aan de andere kant moet stress en mentale inspanning niet leiden tot de afwijzing van het kind op het onderwerp. In feite zijn de meeste van de disciplines van de school curriculum om deze reden en wordt oninteressant aan de student. Gefrustreerd in hun capaciteiten, bijvoorbeeld, het oplossen van problemen in de algebra, is het meer en meer zal aarzelen op het handboek te nemen. Kunnen verergeren de situatie en de houding van de leraar aan de student achterstand - omdat niemand houdt, toen zijn gebrek aan vermogen zal te zien zijn in het bijzijn van hun collega's. . Maar in werkelijkheid, kan deze situatie worden waargenomen grove schending van die, zo blijkt, is onderworpen aan het principe van toegankelijkheid.

Hoe het probleem van de individualisering van leren op te lossen

Op een bepaald moment moet je om te zien wat er in het curriculum maakt het moeilijk voor de student om zorgvuldig te overwegen dit aspect. Immers, moet training altijd worden gedaan in de zogenaamde "zone van naaste ontwikkeling", dat is een beetje verder dan wat momenteel beschikbaar is voor het kind. Oefen dit recht in de praktijk is het echter niet altijd mogelijk. Immers, niet elke leerkracht is in staat of te popelen om de problemen van het onderwerp, of dat kind te identificeren. Ook van invloed op het aantal studenten - niet altijd het leerproces goed is geïndividualiseerd. De belangrijkste oplossing voor dit probleem is ook naar voren gebracht door Russische onderzoekers zetten. Bijvoorbeeld, de lokale onderzoekers ZI Kalmykov stelt de oprichting van speciale leerboeken waarin iedere student in staat om te kiezen voor zichzelf de banen die geschikt zijn om zijn niveau zou zijn zou zijn.

Principe criteria voor het bepalen van beschikbaarheid

Ook veel geleerden van verschillende perioden werden verschillende concepten van de regel. In de eerste plaats moet het beginsel van de beschikbaarheid van de belangrijkste criterium waarmee de geselecteerde educatief materiaal. Ten tweede moet boeken en handleidingen rekening houden met het niveau van de voorbereiding van studenten of leerlingen, dat is een van de belangrijkste functies van het beginsel van beschikbaarheid in pedagogie uitgevoerd. Deze definitie, net als de vorige, is met succes toegepast in de Russische hedendaagse onderwijs. Ten derde, een andere belangrijke taak van de HIERONDER is om de problemen in het leerproces van elke wetenschapper te identificeren.

Hoe om te bepalen of het materiaal beschikbaar is voor de student

Het criterium van beschikbaarheid van materiaal is altijd afhankelijk van verschillende factoren. Met het oog op het niveau van deze index te bepalen, met behulp van verschillende cases. Ten eerste kan de toegang worden geëvalueerd aan de hand van een pupil en te beheersen door een voorwerp. Ten tweede zou het een beoordeling van het vermogen van de student of de student verschillende disciplines die deel uitmaken van de hele school of universiteit programma's te beheersen zijn. Ten derde kan de analyse leervermogen van de hele klas of groep worden uitgevoerd. Altijd is het duidelijk dat het educatief materiaal is beschikbaar voor studenten als ze een rating van "4" of "5". Dan wordt gerealiseerd het beginsel van beschikbaarheid in pedagogie. Identificatie en tijdige identificatie van de problemen van de studenten, is ook te wijten aan de volgorde van hun ranking. "Trojka" is altijd een indicatie van de moeilijkheden en de noodzaak van een zorgvuldige afweging van het materiaal.