Werkelijke patronen en principes van het onderwijs

In het proces van het ontwikkelen van het intellectuele potentieel van de natie, die een indicatie vormt van de morele en materiële vooruitgang van het land, wordt het probleem van opvoeding en opvoeding van kinderen steeds dringend.

Algemene patronen en principes van opvoeding worden beschouwd als de fundamentele basis voor het oplossen van dit probleem. Gezien hun dialectische relatie, moet worden benadrukt dat de principes logisch van de patronen volgen en ook door hen gemedieerd worden.

Regelmatigheden met objectieve noodzaak worden gevormd door factoren waarbinnen educatieve en educatieve processen worden uitgevoerd. En deze afbraak moet worden begrepen als voorwaardelijk, methodologisch, omdat deze twee factoren van de socialisatie van de persoonlijkheid van een jonge persoon in feite gelijktijdig optreden.

De patronen en principes van opvoeding bepalen de activiteitenzijde van het begrip van de persoon van de omringende wereld. Daarom weerspiegelt hun inhoud en resultaat het proces van het beheersen van het individu met kennis, vaardigheden, vaardigheden, waarden die in de maatschappij worden gewaardeerd.

De algemene wetten en principes van opvoeding omvatten de volgende componenten, die kunnen worden ingedeeld in goede patronen en, zoals reeds vermeld, de principes die door hen worden gemedieerd.

De eerste moet het volgende bevatten:

De patronen en principes van opvoeding samen met hen zijn gebaseerd op de bewering dat de meer uiteenlopende inhoud en effectiever de organisatie van de communicatie met jongeren, des te productiever zal de persoonlijkheid worden gevormd in het proces van opvoeding en algemene socialisatie.

Het opvoedingsproces zou op zichzelf een ontwikkelend karakter moeten hebben, omdat de wetten en principes van opvoeding de conclusie voorstellen dat de dynamische aanpassing van de motivatiebasis van het leer van het kind zal plaatsvinden, hoe beter het intellectuele potentieel en emotionele-vrijwillige component van de persoonlijkheid zal ontwikkelen.

De patronen en principes van het opvoedingsproces veronderstellen dat, als de eerste instelling, dat hoe meer actief de positieve invloed op de persoonlijke parameters van de jonge persoon zal zijn, des te effectiever zullen deze kwaliteiten worden gevormd, waardoor een stabiele persoonlijke integriteit wordt gecreëerd.

Zoals reeds opgemerkt zijn de principes van opvoeding algemene regels die door middel van regelmatigheden worden gemedieerd, die de meest algemene en significante eisen voor de inhoud, methodologie en organisatie van het opvoedingsproces weerspiegelen als onderdeel van de algemene socialisatie van het individu.

De moderne methodologie van de pedagogie als de belangrijkste noemt de volgende principes:

- de oriëntatie van onderwijs op openbare belangen met hun harmonieuze combinatie met persoonlijke belangen en behoeften;

- De onlosmakelijke verbinding van het opvoedingsproces met de processen van sociale productie en sociale activiteiten verzekeren;

- erkenning van de prioriteit van positief in het onderwijs door haar inhoud;

- een humanistische aanpak van het opvoedingsproces bieden, respect voor het individu, haar rechten en vrijheden, niet-geweld;

- een persoonlijke aanpak, waarbij rekening moet worden gehouden met de individuele parameters van elke jonge persoon;

- Integriteit en eenheid van educatieve impact, waarbij de inspanningen van alle agenten van het onderwijsproces worden samengevoegd.

De massageschool vergeten vaak de principes van opvoeding, waardoor de cognitieve ontwikkeling van het kind wordt beëindigd, in strijd met de objectieve behoefte van de student in zelfontwikkeling. En dit kan op zijn beurt tot ernstige negatieve gevolgen leiden, wanneer de gedragsproblemen van kinderen zich heel vaak manifesteren in vormen van niet-adaptief (antisociaal, agressief) gedrag.