Onderdelen van opleidingsactiviteiten om de effectiviteit van het onderwijs werk te verbeteren

Zodra het kind een aantal studievaardigheden zal hebben gevormd, zal hij in staat zijn om volledig deel te nemen aan leeractiviteiten.

Vooral in de basisschoolleeftijd

Voor kinderen van 3-6 jaar van bijzonder belang spel activiteit. En leuk het levert niet alleen het spel zelf, maar ook het resultaat, dat is winnen. Educator, met de psychologische kenmerken van de leeftijd, probeert in het spel onderdelen van educatieve activiteiten op te nemen. mentor taak - om de gewenste kwaliteiten in kinderen te vormen: coördinatie, logisch denken, onafhankelijkheid. Als kleuters groei van de gaming motivatie geleidelijk vervangen van onderdelen van het onderwijs en leeractiviteiten. Voor de kinderen in deze periode is het belangrijk om de goedkeuring van de acties, lof van de leraar, de ouders. Over hoe te corrigeren in deze periode voor de situatie succes kinderen' zal worden gevormd ", hangt af van hun latere leven op school.

Systeem D.B. Elkonina

Vorming van educatieve activiteit componenten - een belangrijke taak. Dit proces is ingewikkeld en tijdrovend, het vergt veel tijd en fysieke kracht. Analyseer de belangrijkste onderdelen van de opleidingsactiviteiten. Er is een zekere voorgestelde D.B. Elkoninym structuur. De auteur wijst op de 3 componenten van leeractiviteit, bespreken in meer detail.

motivatie

Dit is het eerste element. Onderwijsactiviteit is polimotivirovannoy, moedigde en geregisseerd verschillende academische motieven. Onder hen zijn er motieven die het best past bij de leertaak zijn. Als deze vaardigheden in de basisschool kinderen in volle training activiteit gevormd bij deze kinderen wordt effectief en zinvol. D. B. Elkonin dergelijke motieven noemt educatief en informatief. Deze componenten van educatieve activiteit van jongere studenten op basis van cognitieve behoeften en verlangens van het zelf. Het is een belang in de inhoud van de leeractiviteit om de leerstof. Bovendien is de motivatie in verband met het proces van de activiteit, manieren om doelen te bereiken. Dit motief is belangrijk voor de teelt van de jongere schoolkinderen, de ontwikkeling van zijn creatieve vermogens.

leertaak

De tweede component van de motiverende leeractiviteit gaat job-systeem in de uitvoering waarvan de student leert de fundamentele methoden van de actie. Leertaak is verschillend van de individuele taken. Jongens, het uitvoeren van een groot aantal specifieke taken, openen hun eigen manier van oplossingen. Verschillende oplossingen kinderen dezelfde onderwijsdoelstellingen kunnen aanzienlijk verschillen. Als gevolg van de ontwikkeling van de opleiding, die in de lagere school, na zo'n "persoonlijke ontdekking", de leraar een overzicht van de resultaten, samen met hun afdelingen geeft algemene algoritme voor het probleem. De kinderen leren van de manier waarop het wordt gebruikt in andere taken. Het resultaat is een verhoogde productiviteit van educatieve activiteit, vermindering van het aantal fouten gemaakt door de kinderen.

Als voorbeeld van de leertaak kan worden beschouwd morfosemantichesky analyse van de les van de Russische taal. De leerling moet een verbinding tussen de betekenis van bepaalde woorden en vormen te vinden. Om te gaan met deze taak, zal hij moeten gemeenschappelijke methoden van daad bij het woord te leren. Met behulp van de wijziging ten opzichte van de gevestigde in de nieuwe vorm van het woord, onthult hij de verbinding tussen de waarde en de gewijzigde vorm.

opleidingsacties

Hun D. B. Elkonin noemt de derde component van educatieve activiteit. Bijvoorbeeld, voor de Russische taal, kan dergelijke vluchten zijn om de woorden te ontleden in de samenstelling, het identificeren van prefix, wortel, eindigend achtervoegsel. Looptijd van onderdelen van educatieve activiteit helpt het kind over te dragen aan een specifiek voorbeeld van de algemene regels. Het is belangrijk om uit te werken elke training operatie. Gefaseerde uitwerking van academische vaardigheden is kenmerkend voor ontwikkelings onderwijs, waarvan de beginselen zijn geformuleerd P. Ya. Galperinym. Schooljongen, een idee krijgen van de volgorde van acties, onder begeleiding van de leerkracht haar taak uitvoert. Nadat het kind perfect beheerst dergelijke vaardigheden, wordt het proces "van de uitspraak," dat wil zeggen, het oplossen van de taak in het achterhoofd aangenomen, moeten de student vertelt de leerkracht een turnkey-oplossing en een antwoord.

controle

Als eerste toezichthouder optreedt leraar. Naarmate de ontwikkeling begint zelfaanpassing en controle, self-learning. De docent fungeert als een tutor, die naar aanleiding van de activiteiten van hun afdelingen, geeft ze advies nodig. Zonder volledig zelf kan opleidingsactiviteiten niet volledig uit te breiden, evenals lerende controle is een belangrijke en moeilijke taak van het onderwijs. Behalve de beoordeling van het uiteindelijke resultaat, is het voor functiecontrole van het kind, dat wil zeggen, moeten worden gecontroleerd op de juiste uitvoering van elke fase. Als een student leert zijn educatieve werk te controleren, vormde hij een juiste mate van zo'n belangrijke functie als een focus.

evaluatie

Als we kijken naar de onderdelen van de opleidingsactiviteiten, moet speciale aandacht worden besteed aan de beoordeling. Naast het monitoren van haar opleidingsactiviteiten, moet de student leren hoe ze hun werk naar behoren te beoordelen. Het is moeilijk voor leerlingen van de basisschool, in principe opgeblazen zij het gevoel van eigenwaarde, dus op dit punt de leraar op de belangrijkste taak zou moeten nemen. Het mag niet worden beperkt tot banale sorteren, is het belangrijk om uit te leggen aan haar. Wanneer een zinvolle schatting van de activiteit van schooljongens de leraar vertelt in detail over de beoordelingscriteria, zodat de kinderen begrijpen op welk punt ze kunnen verwachten voor hun intellectuele werk. Het heeft zijn eigen criteria voor de evaluatie en de studenten zelf. Zij geloven dat uitgegeven voor de uitoefening of de taak een enorme hoeveelheid inspanning, inspanning, zodat de evaluatie van hun werk moet maximaal zijn. In de eerste schooljaren ontwikkelde een kritische houding ten opzichte van de andere jongens, dit aspect noodzakelijkerwijs gebruikt in zijn werk leraar. Alle onderdelen van educatieve activiteiten op basis van wederzijds herziening van door kinderen op een bepaald algoritme, voorgesteld gemeenschappelijke criteria. Een dergelijke methode is effectief in de beginfase van het leren, omdat kinderen nog niet volledig onderwijsactiviteit gevormd. Tieners worden geleid door de adviezen van hun klasgenoten, ze zijn niet bereid om het schatten van het werk van anderen, omdat ze een negatieve reactie te vrezen.

Kenmerken van educatieve activiteiten

Kenmerken van de educatieve activiteiten van de componenten die in detail in de nieuwe federale onderwijsnormen. De complexe structuur betreft het passeren van een lange weg om een kind. Alle extra schoolleven junior high school studenten krijgen de vaardigheden die inherent zijn aan de eerste stap van de opleiding te ontwikkelen. Modern onderwijs heeft een speciale maatschappelijke betekenis, de belangrijkste focus is de harmonieuze ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind.

Dergelijke structurele componenten van educatieve activiteit, als een reflectie en gevoel van eigenwaarde, zijn uitgegroeid tot de belangrijkste criteria van het GEF. Opleidingsactiviteiten niet alleen gericht op het verkrijgen van studenten enige kennis, maar ook op de mogelijkheid om ze te gebruiken in het dagelijks leven. Het leren van de basisprincipes van het schrijven, lezen, tellen, leidt tot een verandering in het kind zelf-intelligentie. De federale educatieve normen van de nieuwe generatie van de belangrijkste onderdelen van educatieve activiteit van jongere schooljongens zijn gebaseerd op constante reflectie. Bij het vergelijken van hun prestaties deze week, een maand, een kwart van de kinderen leren op te sporen de groei, het probleem analyseren. Speciale tijdschrift met de resultaten van de individuele reflectie en lood leraar. Met de hulp van de leraar de belangrijkste problemen waarmee elke student identificeert, op zoek naar manieren om ze te overwinnen.

De belangrijkste onderdelen van de opleiding activiteiten in verband met de productie van een schooljongen volgende vragen: "Ik weet het niet - geleerd", "Kon niet - hebben geleerd." Indien in de loop van deze activiteiten het kind geniet, tevreden met zijn groei, het creëren van een gunstig psychologisch klimaat voor verdere zelfverbetering en zelfontwikkeling.

D. B. Elkonin het analyseren van de componenten van educatieve activiteit van de studenten, benadrukte het belang van eigenwaarde. Hij merkte op dat het in de analyse van de resultaten van hun arbeid schooljongen ontdekt of hij is erin geslaagd om te gaan met zijn taak. De verkregen ervaring wordt overgebracht naar de volgende klus, die wordt gevormd door de vaardigheid systeem en acties, die de basis vormt van zelfontplooiing en zelfverbetering. " Als de training activiteiten georganiseerd door de overtredingen niet volledig rekening wordt gehouden met de belangrijkste onderdelen van de constructie leeractiviteiten, wordt de beoordeling van de effectiviteit verminderd.

Dus in de constructie D.B. Elkonina gewezen op de relatie van de volgende componenten:

• assimilatie van kind specifieke acties door middel van een training taak hem voorzette een leraar;
• uitvoering van educatieve activiteiten voor studenten leren materiaal;
• bewaking en analyse van de resultaten.

De verschillende educatieve disciplines dat jongere studenten moeten assimileren, wordt aangenomen dat ze gebruik maken van verschillende onderdelen van de activiteit. Het uiteindelijke doel is om een bewuste werk student, gebouwd volgens objectieve wetten te bereiken. Bijvoorbeeld in het leerproces beginnende lezers gebruiken lezen is een educatieve actie de verdeling van woorden in lettergrepen. Om de regels van de primaire account leraar bestuderen maakt gebruik van kubussen, stokken, met de nadruk op de fijne motoriek. Samen onderwerpen worden geïntroduceerd in de lagere school, het bevorderen van de absorptie van alle onderdelen van de educatieve activiteit.

activiteit objecten

De belangrijkste acties die worden uitgevoerd door de studenten, met betrekking tot de ideale objecten: klanken, cijfers, letters. Docent vraagt specifieke trainingen, en leerling van hun toneelstukken, het nabootsen van zijn mentor. Zodra het volledig dergelijke primaire vaardigheden in het blad vooruitgang wordt beheerst in een bepaalde "stap" markering verschijnt. Vervolgens wordt het kind verhuist naar een hoger niveau van ontwikkeling. Met behulp van deze vaardigheid, begint hij meer complexe taken uit te voeren. Het is in deze fase begint de zelfontplooiing, zonder welke het leerproces zinloos zal zijn.

L. S. Vygotsky als de hoogste psychologische functie van de leerlingen toegewezen collectieve interactie. In het algemeen genetische wet van de culturele ontwikkeling, zegt hij dat elke functie van het kind in een dergelijke ontwikkeling tweemaal verschijnt. Ten eerste, op sociaal vlak, en vervolgens in de psychologische positie. In de eerste plaats, tussen mensen, dat wil zeggen als interpsychic functie, en vervolgens binnen het kind als intrapsychische categorie. Bovendien Vygotsky stelde dat dit evenzeer geldt voor de logische geheugen en vrijwillige aandacht.

Psychologische natuur is een geheel van menselijke relaties, die naar binnen bewogen de gezamenlijke activiteit van kinderen en volwassenen mentor.

De waarde van de projecten en studies in de moderne onderwijsproces

Opname in school en buitenschoolse activiteiten , onderzoek en projectwerk was geen willekeurig fenomeen. Afhankelijk van de richting van hun projecten afzonderlijk uitgevoerd, in groepen, creatieve teams. Om het project te maken, eerst samen met een mentor moet een kind het belangrijkste doel van zijn studie te identificeren. Dit zal de geleerde vaardigheden in opleiding activiteiten vereisen. Verder onderzoek wees uit het algoritme waarmee de kwaliteit van de directe resultaten van het project hangt. Het is in deze activiteiten zo veel mogelijk in de student een kans om zichzelf te verbeteren en zelfontplooiing. De gebruikelijke training activiteiten in de loop van het project verandert in een echt wetenschappelijk werk. Het kind wordt de leraar voor "collega", samen zijn ze op zoek naar antwoorden op de vragen die aan het begin van de studie, in een poging om te bevestigen of weerleggen de hypothese. Dat gezamenlijke actie is een noodzakelijke stap voor de volledige opname van de leerling in de klas. In aanvulling op het verwerven van kennis, het kind verbeterde vaardigheden, het ontwikkelen van communicatieve vaardigheden.

conclusie

Modern training activiteiten die gericht zijn op "socialisatie" van elk kind, zijn succesvolle carrière. Het is belangrijk dat het proces is "opgepikt" leraren van de midden- en bovenbouw van het voortgezet onderwijs, alleen van een onderwijsinstelling, de studenten zal verlaten niet alleen met de "bagage" van de theoretische kennis, maar ook om een gevoel van liefde voor hun land, een klein land, een positieve houding tegenover creëren vertegenwoordigers van andere nationaliteiten en culturen, de wens om te behouden en de tradities en gewoonten te promoten. De belangrijkste onderdelen van leeractiviteiten helpen om het proces te sturen in de juiste richting. Klassieke opleiding systeem dat wordt gebruikt in de Sovjet-tijden, was onhoudbaar. Het is niet toegestaan om de creatieve vaardigheden van de leerlingen ten volle te ontwikkelen, werd zelfs niet vermeld over zelfontplooiing en zelfverbetering. Na de hervorming van het Russische onderwijs, de introductie van nieuwe federale onderwijsnormen, leraren waren in staat om zich te concentreren op elke afdeling, in de praktijk een systeem van individuele benadering, om hoogbegaafde kinderen te identificeren, om hen te helpen ontwikkelen. Ervaring introspectie opgedaan door de jaren heen op school, het kind helpen om belangrijke en verantwoordelijke beslissingen in latere volwassen leven te maken. Het uiteindelijke doel van alle educatieve activiteiten - een verandering van zijn "ik", het bewustzijn van het belang ervan voor de gemeenschap, zal volledig worden verwezenlijkt.