Kleuterschool en de school continuïteit. Continuïteit in de kleuterschool en de lagere school

Het probleem van de eerste klassers aan te passen aan het nieuwe leren omstandigheden anders zijn bijzonder relevant. Haar studie heel veel aandacht aan kinderpsychologen, leraren, artsen en wetenschappers. Na bestudering van de kwestie grondig hebben deskundigen tot de conclusie dat een van de factoren die het succes van de aanpassing van de eerste klassers in de samenleving, is de continuïteit van het werk van de kleuterschool en de school komen.

Maak een holistische onderwijsomgeving

Terwijl kleuterschool is een gunstige periode voor de vorming en ontwikkeling van basisvaardigheden. Toonaangevende activiteit van het voorschoolse kind speelt. Ontwikkeling van de fundamentele psychologische processen - geheugen, aandacht, denken, verbeelding - komt ook in een actieve periode van pre-school leeftijd. In de overgang van de kleuter- naar de faciliteiten van de school in het lichaam en de psychologie van een kind is een reorganisatie. De overgang van spelletjes tot educatieve activiteit is geassocieerd met het optreden van een aantal van de problemen in de beleving van het kind het leerproces zelf. Continuïteit in het werk van de kleuterschool en de school omvat de oprichting van een speciale, holistische educatieve omgeving tussen deze eenheden van het voortgezet onderwijs in een enkel systeem. Het belangrijkste doel nagestreefd door de onderwijsinstellingen in de organisatie van een uniforme leeromgeving - is het redelijk om een gemeenschappelijke aanpak van de opleiding en onderwijs te ontwikkelen.

Mechanismen voor het creëren van continuïteit systeem tussen onderwijsinstellingen

Voordat we beginnen met het probleem van het waarborgen van de continuïteit van de kleuterschool en de school administraties van beide onderwijsinstellingen moeten concluderen pakken een akkoord over samenwerking, op basis waarvan het proces zal zijn. Gezien het verschil in de specificiteit van de werking van de onderwijsinstellingen, is het noodzakelijk om een gezamenlijk project op het scheppen van gunstige voorwaarden voor de overgang van het ene onderwijsstelsel naar een ander te ontwikkelen. De eerste grootschalige gezamenlijke maatregelen ter waarborging van de continuïteit van de kleuterschool tot scholen, moeten worden gecontroleerd aanpassing van kinderen op de verschillende omstandigheden van de onderwijsomgeving. Monitoring studie begint tijdens het verblijf van het kind in kleuterschool en gaat verder in de school de samenleving. Een set van de gezamenlijke activiteiten van de twee instellingen is gepland door deskundigen, rekening houdend met de primaire data monitoring studies.

De hoofdrichtingen van de oprichting van een uniforme educatieve samenleving

Wanneer u een enkele educatieve ruimte moet rekening houden met een aantal factoren te maken, met name die in het systeem, alle deelnemers van het educatieve proces moet worden betrokken. De eerste richting van de oprichting van een verenigde samenleving tussen onderwijsinstellingen zal samenwerken met de pedagogische teams. Het volgende zal direct werken met kleuters en hun families.

De belangrijkste doelstellingen van de samenwerking

De eerste en belangrijkste taak van het onderwijs teams, is om gunstige voorwaarden voor de doorvoer van het vertaalproces van het kind vanaf de kleuterschool naar school onderwijsinstelling te creëren. In de afgelopen jaren is er veel onenigheid over de structurele componenten van intellectuele bereidheid van het kind te verwerken uchobnomu, dus het is heel dringende taak is ook om samen te werken aan de opleiding voor school jarigen te verbeteren. Met bijzondere nadruk op de vorming van de kinderen interesse in het schoolleven. Het helpen van ouders hun rol, vergezeld van een kind in de overgang van de ene naar de andere instelling te begrijpen is de moeite waard rijtaak zowel voor de medewerkers van de school en de leraren in de voorkant van de kleuterschool.

De essentie van de methodologische werkzaamheden om de continuïteit te waarborgen

Aangezien methodisch werken is gepland en uitgevoerd, rechtstreeks van het onderwijzend personeel, dat maakte het door de analytische en praktische activiteiten uitgevoerd, gezamenlijke pedagogische lezingen, case onderwijs leven. De onderwerpen van de vooraf geplande, benadering richtingen zal zijn: "De continuïteit van de kleuterschool en de school: uitdagingen en vooruitzichten", "Basic problemen van de eerste klassers in de eerste weken van de opleiding." Het is raadzaam om plannen en uitvoeren klassen en docenten vzaimoposescheny matinees. Hierdoor kunnen docenten aandacht te besteden aan de bestaande problemen bij kinderen en zijn van plan toekomstige opleidingsactiviteiten met het oog op de reeds geïdentificeerde problemen.

De samenwerking van onderwijsinstellingen met familie

Belangrijke rol bij de organisatie van de samenwerking van de familie en de onderwijsinstelling speelt opvattingen leraren en ouders over elkaar. Perceptie van opvoeders van kinderen verschilt enigszins van de perceptie van hun leraren, als gevolg van de specifieke activiteit van de leraar. Continuïteit van de kleuterschool en de familie in de organisatie van het onderwijs invloed op het kind begint op het moment van toelating van het kind om kleuterschool. Mentor ervaren kinderen als een tweede moeder, op voorwaarde dat de docent beschikt over alle nodige vaardigheden en empathie vaardigheden. Daarom is de ouders bereid zijn om het advies en de aanbevelingen van de leraar te luisteren, dragen ze om hulp te zoeken indien nodig.

Basisschool leraar met een eerste-grader is op een bepaalde afstand, vreemd kind, gewend aan het feit dat de leraar - de dichtstbijzijnde persoon en de eerste stuurman. een gezamenlijke taak van de familieleden en medewerkers van onderwijsinstellingen - correct en op tijd om de perceptie van de leraar van het kind te reconstrueren. Gerealiseerde deze trend te wijten aan het houden van algemene ouder vergaderingen, bijeenkomsten met ouders van toekomstige leraren, banenclubs voor ouders. Mits professional van alle geplande activiteiten van de kleuterschool en de continuïteit van de familie zo veel mogelijk bijdraagt aan de vorming van een adequaat systeem van perceptie van schoolkinderen en leraren.

Begeleidend de studenten zich in een overgangsfase

De belangrijkste focus van de opleidingsinstituten, het verstrekken van volledige continuïteit van de werkzaamheden van de kleuterschool en de school, is om te werken met kinderen. Het realiseren van deze trend, leraren stelden zich de taak om de vertegenwoordiging van de schoolprestaties van kinderen, het leven op school, trainingen, specifieke kenmerken van dat is iets anders dan de specificiteit van de activiteiten in de kleuterschool uit te breiden. Het kind in de overgang naar de volgende fase van de opleiding genaamd "school" moeten niet het gevoel dat hij zich in een compleet nieuwe omgeving voor hem, maar nog steeds in een enkel systeem "een kleuterschool - een basisschool". Continuïteit wordt uitgevoerd ten koste van het gaan naar de school voor informatieve doeleinden uitgevoerd. Een kennis van de studenten met de toekomstige leraren. Continuïteit van de kleuterschool en de lagere school wordt met succes in de onderwijsinstellingen waar de leerlingen staan in contact met de studenten in de gaming en entertainment evenementen geïmplementeerd.

Aanpasbaar lessen voor semiletok scholen

Om te zorgen voor kinderen met het leven op school en de specificiteit van de inleidende trainingen worden uitgevoerd door docenten van de scholen studie lessen voor toekomstige eerste-klassers enige tijd voordat de school. Een bezoek aan activiteiten voor kinderen, zoals de ervaring leert, heeft een gunstig effect op de vorming van de adaptieve processen van de psyche van het kind. Kinderen die lessen in het adaptieve systeem is het makkelijker om de verandering van waarnemen spelactiviteit op training en snel aanpassen aan een nieuw team. Echter, ze ook goed omgaan met de nieuwe maatschappelijke rol van de student, positief over de nieuwe leraar. Continuïteit van de kleuterschool en de school in dit geval wordt gerealiseerd door middel van gezamenlijke aanwezigheid op school leerlingen, samen met de docent.

School van de Toekomst eerste-grader

Kleuterschool, van zijn kant, biedt ondersteuning voor afgestudeerden in de overgang naar een nieuwe fase van de opleiding, het organiseren van het werk van de "School van de toekomst eerste-grader." Een dergelijke school werkt in de kleuterschool ongeveer van oktober tot mei is de maand van het schooljaar. Tijdens de eerste vergadering, gehouden onder het thema "Kindergarten - Primary School: de continuïteit van de" verplichte leraar uitgenodigd toekomstige eerste-klassers, en waar sprake is van de eerste kennismaking opvoeder, het produceren van kinderen en leerkrachten nemen van kinderen. Daaropvolgende bijeenkomsten worden gehouden met schoolgaande kinderen uitgevoerd door rekening te houden met de diagnose, vraagtekens bij de ouders. Uit de resultaten, is het wenselijk om te introduceren en toekomstige leerkrachten, waardoor de kleuterschool en de school continuïteit. werkplan "Schools of the Future eerste-grader" is gemaakt op voorhand en gecoördineerd met de administratie en lerarenopleidingen collectieven.

Preventie van psychosomatische aandoeningen

Over sympathieke aanpassing van het kind naar school te leven in de eerste plaats zei dat de staat van zijn lichamelijke gezondheid. Medisch specialisten vast te stellen verhoging van gezondheidsproblemen en het ontstaan van ziekten is in de eerste periode na het kind het invoeren van het eerste leerjaar. Dit geeft reden om psychosomatische basis van dergelijke aandoeningen geloven, vooral in gevallen waarin een kind voordat ziektesymptomen manifest. In onderwijsinstellingen waar de leer teams volledig georganiseerd kleuterschool en de school continuïteit, psychologen vergewissen van de minimum aantal psychosomatische gezondheidsproblemen in het eerste leerjaar. Bijgevolg is de organisatie van de samenwerking van de kleuterschool en de school om de continuïteit te waarborgen in de werkzaamheden van de onderwijsinstellingen helpt niet alleen om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren, maar ook om de fysieke gezondheid van de leerlingen te behouden.