HIA: transcript. Kinderen met een handicap. Ontwikkeling van kinderen met een handicap

Wat betekent de afkorting HIA? Ontcijfering leest een handicap. Deze categorie omvat personen die defecten in de ontwikkeling van zowel fysieke en psychologische hebben. De zinsnede "kinderen met een handicap" betekent dat sommige afwijkingen in de vorming van het kind, indien nodig, het creëren van bijzondere voorwaarden voor het leven.

Categorieën van kinderen met een handicap

De basis classificatie verdeelt patiënten in de volgende groepen kinderen:

- met een gedragsstoornis en communicatie;

- met een auditieve handicap;

- met een visuele beperking;

- met spraak disfuncties;

- de veranderingen van het bewegingsapparaat;

- met de vertraging van de geestelijke ontwikkeling;

- met een verstandelijke handicap;

- complexe aandoeningen.

Kinderen met een handicap, hun types, bieden remedial opleidingsprogramma's waarmee een kind vrij kan zijn van defecten of de gevolgen ervan aanzienlijk te verminderen. Bijvoorbeeld, bij het werken met kinderen met een verminderd gezichtsvermogen, met behulp van speciale educatieve computerspellen die bijdragen aan de perceptie van de analysator (doolhoven Schulte tabel , etc.).

leerprincipes

Werken met een kind met een handicap is ongelooflijk vervelend en vereist veel geduld. Elke optie is een schending van zijn programma voor de ontwikkeling, de belangrijkste principes daarvan zijn:

1. Psychologische veiligheid.

2. Help bij de aanpassing aan omgevingsomstandigheden.

3. De eenheid van de joint venture.

4. motiveren het kind om het onderwijsproces.

De eerste fase van het onderwijs omvat de samenwerking met de docent, de toegenomen belangstelling voor de uitvoering van diverse taken. High school moet streven naar een civiele en morele positie op te bouwen, alsook om de vorming van creatieve vermogens. We moeten de impact op de ontwikkeling van kinderen met een handicap niet vergeten van de familie onderwijs, dat een belangrijke rol in de vorming van de persoonlijkheid speelt.

Het is geen geheim dat de individuele wordingsproces omvat de eenheid van de sociale en culturele systemen, en biologische factoren. Atypische ontwikkeling een primaire defect dat is veroorzaakt door biologische factoren. Hij, op zijn beurt, vormt de secundaire veranderingen die zijn ontstaan in de pathologische omgeving. Zo wordt de primaire defect slechthorenden, en de secundaire - die stomheid kwam. Bestuderen van de relatie tussen primaire en latere veranderingen, leraar L.S. Vygotskij voorwaartse positie, waarin staat dat de verdere primaire defect wordt gescheiden van de secundaire symptomen, hoe succesvoller de laatste correctie. Dus, op de ontwikkeling van kinderen met een handicap beïnvloed door vier factoren: de aard van de overtreding, de kwaliteit, de omvang en de timing van de belangrijkste overtredingen, evenals omgevingsomstandigheden.

Onderwijs aan kinderen

Met de juiste en tijdige begonnen met de ontwikkeling van een kind, kan vele variaties in de vorming van de toekomst aanzienlijk worden beperkt. De opvoeding van kinderen met een handicap moeten van hoge kwaliteit zijn. Er is momenteel een groeiend aantal kinderen met een ernstige beperking, maar op hetzelfde moment door het gebruik van geavanceerde apparatuur, modern correctionele programma, veel studenten het gewenste niveau van ontwikkeling in hun leeftijdscategorie bereiken.

Momenteel is een groeiende trend om ongelijkheid van onderwijs- en correctionele scholen, de rol van inclusief onderwijs te elimineren. In dit opzicht is er een grote heterogeniteit van de samenstelling van hun mentale, fysieke, intellectuele ontwikkeling van studenten, die sterk bemoeilijkt de aanpassing van kinderen met een handicap in zowel de gezondheid en zonder functionele stoornissen. De leraar vaak gewoon verloren in de methoden van het verlenen van bijstand en ondersteuning aan studenten met een handicap. Er zijn ook tekortkomingen bij de toepassing van een verscheidenheid aan informatie-technologie tijdens de lessen of buitenschoolse activiteiten. Deze lacunes zijn te wijten aan de volgende redenen:

1. Het ontbreken van een onderwijsinstelling van de noodzakelijke technologische infrastructuur, software en hardware.

2. Het ontbreken van de noodzakelijke voorwaarden, gericht op co-curriculaire activiteiten.

Zo is de oprichting van een "obstakelvrije" omgeving in het onderwijs is nog steeds een probleem.

Onderwijs voor iedereen

Afstandsonderwijs is vol vertrouwen het verkrijgen van een ereplaats in het onderwijs, samen met traditionele vormen. Deze manier van het organiseren van het educatieve proces vereenvoudigt het opstellen van een degelijk onderwijs voor kinderen met een handicap. Decoderen van afstandsonderwijs is: het is een vorm van leren, waarvan de voordelen zijn:

1. Hoge aanpassing aan de voorwaarden van het leven en de gezondheid van de leerlingen.

2. Snel updaten methodologische ondersteuning.

3. De mogelijkheid om snel meer informatie te verkrijgen.

4. De ontwikkeling van zelforganisatie en zelfvoorziening.

5. De mogelijkheid om hulp diepgaande studie van het onderwerp te verkrijgen.

Dit formulier is in staat om het probleem van de op te lossen onderwijs aan huis voor zieke kinderen, waardoor de grenzen tussen hen en de kinderen smoothing zonder handicap in de gezondheidszorg.

GEF. HIA bij kinderen

Aan de hand van de Standard kan worden toegepast op vier types van opleidingen. Het bepalen van de gewenste optie voor studenten vindt plaats op basis van de aanbevelingen van de psychologische, medische en pedagogische commissie. Voor een succesvolle implementatie van het geselecteerde programma wordt rekening gehouden met de vereiste kind met een handicap speciale voorwaarden. Het voorziet in de overgang van de ene naar de andere variant met de ontwikkeling van het kind. Een dergelijke actie is mogelijk onder de volgende voorwaarden: de toepassing van de ouders, het kind wens, de zichtbare positieve veranderingen in opleiding, de resultaten van PMPC, alsook de nodige voorwaarden voor de onderwijsorganisatie creëren.

ontwikkelingsprogramma's met het oog op GEF

Er zijn een aantal van de curricula op basis van de standaard. De eerste optie is bedoeld voor kinderen die kon op het moment dat ze naar school gaan om het gewenste niveau van ontwikkeling te bereiken en die kunnen samenwerken met hun collega's. In dit geval, op een lijn met gezonde leerlingen ingeschreven studenten met een handicap. Het decoderen van deze optie is als volgt: kinderen leren in dezelfde omgeving, zijn ze onderworpen aan nagenoeg dezelfde eisen aan het einde van het schooljaar al een opleiding document te ontvangen.

Kinderen met een handicap die zijn ingeschreven in de eerste uitvoering, hebben het recht om de verschillende vormen van certificering passeren in andere vormen. Bijzondere voorwaarden worden toegepast op een bepaalde categorie van de student gezondheid. De belangrijkste educatieve programma omvat corrigerende werk, dat de tekortkomingen corrigeert in de ontwikkeling van het kind.

Het tweede type programma

Leerlingen met een handicap op school worden opgeleid in het kader van deze optie, komen in aanmerking voor een langere periode van tijd. Voor de belangrijkste programma sluit zich aan bij diverse trainingen plannen op basis van behoeften van leerlingen van beperkingen in gezondheid. Deze optie kan worden geïmplementeerd als een samenwerkend leren met collega's, maar ook in afzonderlijke groepen of klassen. Een belangrijke rol in het onderwijs van de informatietechnologie spelen en speciale apparatuur die student mogelijkheden uitbreidt. De tweede optie voorziet in de verplichte werk gericht op het verdiepen en verbreden van de sociale ervaring van studenten met een handicap.

Het derde type

Leerlingen HIA ingeschreven in deze uitvoeringsvorm wordt de vorming verkregen, vergelijkbaar met die welke wordt verkregen zonder studenten gezondheidsproblemen. Een voorwaarde voor de uitvoering van het curriculum is om op maat gemaakte individuele omgeving te creëren. Studenten met een handicap, samen met de commissie van deskundigen om de vorm van certificering en trainingstijd te kiezen. In dit geval is het mogelijk om uit te opleidingsactiviteiten te dragen als gedeeld met collega's als in afzonderlijke groepen en speciale organisaties.

Het vierde type programma

In dit geval is de student met een meervoudige handicap opgeleide gezondheidswerkers door vaststelling van het programma, rekening houdend met de individuele plan. Een voorwaarde is de vorming van een omgeving waarin een hoge mate van bekwaamheid optreedt implementatie leven in de maatschappij. De vierde optie betreft training thuis, waar de focus ligt op het uitbreiden binnen gemakkelijke toegang van sociale contacten en ervaring. Voor de ontwikkeling van het programma kan het netwerk vormen van samenwerking met diverse educatieve middelen te gebruiken. Studenten die met succes opgeleid volgens de onderhavige uitvoering, het certificaat afgegeven aan een standaard patroon.

Perspectief kan worden beschouwd als de onderwijsinstellingen die zowel het hoofdprogramma en aangepast aan de behoeften van het kind met een handicap uit te voeren. Daarbij gaat het om het inclusieve klassen, die het mogelijk maakt kinderen met gezondheidsproblemen om vrij in de maatschappij te ontwikkelen. Ook in deze scholen is het een continu werken niet alleen bij kinderen, maar ook hun ouders, leraren.

Sport als een betrouwbare assistent. werkprogramma

HIA (diagnose) - dat is geen reden om de motoriek van het kind te verminderen. De effectiviteit van de lichamelijke cultuur in de ontwikkeling van kinderen is een onbetwistbaar feit. Door middel van sport verhoogt werkcapaciteit, intellectuele ontwikkeling, versterking van de gezondheidszorg.

Oefeningen worden individueel geselecteerd of studenten worden ingedeeld in groepen, afhankelijk van de categorieën van ziekten. De lessen beginnen met een warming-up, waar de muzikale begeleiding van de kinderen doe wat eenvoudige bewegingen. Voorbereidende gedeelte duurt minder dan 10 minuten. Vervolgens wordt een overgang naar het hoofdgedeelte. In dit deel van de oefeningen worden uitgevoerd op het cardiovasculaire systeem, de spieren van de handen en voeten te versterken, op de ontwikkeling van de coördinatie en de anderen. Het gebruik van team spelen draagt bij aan het succesvol functioneren van de communicatieve vaardigheden, de "geest van de concurrentie", de openbaarmaking van hun capaciteiten. Het laatste deel van de leraar verhuist naar spelletjes en oefeningen te kalmeren, vat de resultaten van de verrichte werkzaamheden.

Trainingsprogramma's over onderwerpen die moeten voldoen aan de GEF. HIA kinderen kunnen de juiste lichaamsbeweging te verbeteren, want het is geen geheim dat de zich ontwikkelende lichaam, ontwikkelt de geest.

De rol van de ouders

Hoe maak je ouders die een kind met een handicap te hebben. Het ontcijferen van afkortingen simpel - een handicap. Het verkrijgen van een dergelijke uitspraak leidt ouders om een staat van hulpeloosheid, verwarring. Veel mensen proberen om de diagnose te ontkennen, maar uiteindelijk komt ook het besef en de acceptatie van het defect. Ouders aan te passen en de verschillende standpunten in te nemen - "Ik kan niet een ongezonde kind" van "Ik zal mijn kind doen om een volwaardige persoonlijkheid" aan Deze bepalingen moeten worden overwogen bij de planning van psychologen interventieprogramma voor kinderen met een handicap in de gezondheidszorg. Ouders moeten de juiste vorm van hulp om uw kind te weten, ondanks de standpunten van de HIA, adaptatiemethoden, beschikt over ontwikkeling.

Een nieuwe benadering van de vorming van

Gezamenlijke onderwijs aan kinderen met een handicap en gezondheid zonder afwijking gesteund en beschreef een aantal documenten. Onder hen zijn: National Doctrine van Onderwijs, het concept van de modernisering van het Russische onderwijs, nationaal educatief initiatief "Our New School". Werken met een handicap omvat de volgende taken in inclusief onderwijs: binnenlands, juridische, arbeid en sociale aanpassing van de studenten, gevolgd door de fusie van hun samenleving. Om met succes het ontwikkelen van vaardigheden in het speciaal onderwijs te organiseren buitenschoolse activiteiten, waar kinderen zijn aan alle voorwaarden voor de ontwikkeling van extra mogelijkheden. Deze vorm van leeractiviteiten voor kinderen met gezondheidsproblemen moet worden gecoördineerd met psychologen en rekening houden met de individuele kenmerken van de leerlingen. Op de lange, geduldig werk van psychologen ontwikkeld interventieprogramma's vroeg of laat zal het gevolg zijn.