Wat is het motief van de activiteit? Motieven van educatieve activiteit van leerlingen

De behoeften van mensen die leven in relatieve en beweging. Onder alle menselijke behoeften heeft voorrang is degene die krachtiger is dan gemotiveerd. Motieven en motieven activiteit worden in detail besproken in het artikel.

Het motief en de noodzaak

Het pad van de noodzaak om te oefenen - het is weg naar de behoeften van het milieu. Activiteit is gebaseerd op het motief waarmee het wordt gevormd. Maar het motief kan niet tevreden zijn met een activiteit. Een dergelijk pad bestaat uit:

• Selectie en motivatie moet onderworpen;

• op de weg van de behoeften van de activiteiten van de transformatie moet het belang en het doel, of liever een bewuste noodzaak.

Hieruit volgt dat de motivatie en de noodzaak om continu verbonden. De noodzaak is dat mensen aan het werk, dat gebaseerd is op het motief.

motief activiteit

Het motief van de activiteit wordt genoemd dat het individu om activiteiten die leiden tot tevredenheid van de specifieke behoeften van duwt. Motive activiteit - het is een weerspiegeling behoeften.

Bijvoorbeeld, het motief van activiteit - het is actieve interesse in het werk, en de afwijzing van haar afkeuring.

Als motief activiteit gedachten, wensen, gevoelens en mentale formatie van een andere orde kan fungeren. Om werk werd uitgevoerd, is er weinig binnenlandse schokken. Het is belangrijk om het doel van de activiteit te observeren en te vergelijken met de motieven en doelen waaraan moet worden voldaan.

Need-motiverende sfeer van de persoonlijkheid - is het volledige bedrag van de motieven die zijn ontstaan in de loop van het menselijk bestaan. Dit gebied ontwikkelt, maar verschillende grote stabiele motieven die de focus van de afzonderlijke vormen.

motivatie

Motivatie - is een vereniging van inwendige en uitwendige geleiding krachten die iemand duwen om bepaalde acties. Dit is de manier waarop de menselijke motivatie om te oefenen voor de uitvoering.

Motivatie omvat meer dan het motief. Motive activiteit - stabiele persoonlijke kwaliteiten behoren tot het individu. Motivatie is - een set van factoren die de loop van de actie van het individu, zijn motieven, doelstellingen, behoeften, intenties, etc. bepalen Ook is een werkwijze ondersteunen en rijactiviteit.

Motivational bol is opgebouwd uit:

• motiverende persoonlijkheid systeem, inclusief het stimuleren van activiteit van kracht, dat wil zeggen doen de motieven, interesses, behoeften, doelen, overtuigingen, attitudes, normen, stereotypen, en anderen;

• prestatiemotivatie - moet het veroveren van hoog niveau blussen gedrag en andere behoeften;

• de motivatie van zelfactualisatie is op het hoogste niveau van de hiërarchie van de motieven, is in de behoefte van het individu om hun eigen mogelijkheden te realiseren.

Proper plannen, doelstellingen, sterk georganiseerd of leiden tot niets als er geen motivatie. Het compenseert de verliezen in andere gebieden, zoals planning. Niet kan compenseren voor iets motieven van activiteit, belangrijke vaardigheden, maar ze zijn vaak niet genoeg.

Motivatie bepaalt ook het succes in de praktische uitvoering, die niet kunnen worden bereikt met de aanwezigheid van kennis en vaardigheden. Je moet verlangen om te werken, om een resultaat te bereiken. Het bedrag van de inspanning is afhankelijk van het niveau van de activiteit en motivatie. Mensen met een hoog niveau van motivatie te doen meer werk en meer kans om beter te doen.

Verkeerde motieven de reikwijdte van de afzonderlijke waarnemen als een spiegel van de som van de individuele behoeften. behoeften van het individu verbonden aan de sociale behoeften van hun opkomst en ontwikkeling van de samenleving wordt bepaald. Motivational gebied omvat zowel de individuele en sociale behoeften.

motivatie

Motivatie - is een bewuste effect op het individu, die verwezen naar de specifieke redenen voor de daling van het aan niets.

Motivatie is van twee soorten:

1. De vorming van menselijk motiverende en onderwijsstructuur leerzame manier. Dit vereist kennis, inzet en capaciteit, maar er is een kans om op lange termijn resultaten te bereiken.

2. Invloed op de individuele voor de uitoefening van bepaalde acties. Typ motiveren lijkt op transactiestructuur.

Er zijn verschillende redenen: bevestiging, verantwoordelijkheden aan de samenleving, interesse in het leerproces, ga zo maar door. Denk bijvoorbeeld aan de motieven van de wetenschapper aan de wetenschap klassen: zelfbevestiging, zelfverwerkelijking, financiële prikkels, educatieve belang, sociale motieven.

Motieven en motivatie van menselijke activiteit - een bepaalde persoonlijkheid attributen, ze zijn stabiel. Zeggen dat het individu vertoont cognitieve motief, bedoelen we dat de motivatie om kennis te verwerven is inherent aan hem in vele situaties.

Motif activiteit, waarvan de definitie heeft geen verklaring, afgezien van het algemene stelsel van geestelijke leven en de factoren die te maken up - actie, afbeeldingen, attitudes, andere dingen, is gericht op het geven momentum activiteiten.

Motieven van educatieve activiteit van leerlingen

Lidiya Bozhovich, een Sovjet-psycholoog, bij het observeren van de structuur van de motiverende sfeer van de persoonlijkheid in het algemeen zeer zorgvuldig overwogen de motieven van educatieve activiteit van studenten. Het beschikt over twee grote groepen:

1. Belang van het kind om de kennis van de behoefte aan intellectuele activiteit en het verwerven van nieuwe vaardigheden, capaciteiten en kennis, dat wil zeggen, cognitieve motieven.

2. sociale motieven - De behoefte van het kind op een bepaalde plaats in de sociale hiërarchie vertrouwd om hem te bereiken.

Deze twee groepen te verenigen ondersteunen effectieve leeractiviteiten. Motieven, veroorzaakt door de activiteit zelf maken een directe impact op de individuele en sociale motieven zijn de impuls voor zijn activiteiten met de hulp van bewuste doelen en oplossingen.

De structuur van de motieven van educatieve activiteiten

M. V. Matyuhina, op basis van de classificatie van Božović, biedt een dergelijke structuur. Het motief van de leeractiviteit studenten bestaat uit:

1. De redenen die gebaseerd leeractiviteiten die rechtstreeks verband houden met haar producten. Categorie is verdeeld in twee subgroepen:

• Gerelateerd aan de kern leer. De discipel wil nieuwe kennis, het bezit van nieuwe informatie, methoden van praktische uitvoering, het bewustzijn van de omringende constructie van de dingen te krijgen. Deze motivatie content.

• Met betrekking tot de training proces. Leerling wil intellectueel actief zijn, om hun gedachten problemen in het leerproces te spreken over de les, te formuleren en op te lossen. Dit proces van motivatie.

2. De motieven die betrekking hebben op het resultaat van de leer, die zich buiten het leerproces. Deze categorie omvat dergelijke subgroepen:

• Brede maatschappelijke motieven: zelfbeschikking (de dorst te bereiden voor de toekomstige werkzaamheden, het besef van het belang van vaardigheden, enz.), Zelf (de noodzaak om te evolueren in de loop van de studie), de verantwoordelijkheid en de plicht om de leraar, klasse, maatschappij, etc.

• Uzkolichnostnye motivatie - de drang om de goedkeuring van ouders, leerkrachten, collega's, positieve cijfers te krijgen. Dit is de motivatie van welzijn. Prestigieuze motivatie is een uiting van de wens om in de eerste plaats op academische prestaties, de beste te zijn. Motivatie vermijden problemen onder alle negatieve redenen, de noodzaak om de nadelen en gevaren die kunnen voortvloeien uit een hogere mijden als de student de juiste inspanning niet zal zetten.

soorten activiteiten

Psychologen onderscheiden verschillende vormen van organisatie soorten activiteiten, die elk met zich meebrengt hun motivatie activiteiten. Het motief van het spel - is om plezier te hebben. Voor leren en werken motivatie is een gevoel van verantwoordelijkheid en plicht. Dit is niet minder intense gevoelens dan de gebruikelijke rente. Maar studeren en werken is noodzakelijk om een individueel belang in de loop van de praktische uitvoering of het resultaat te bellen. Ook belangrijk is de gewoonte om te werken als een creatieve activiteit motieven, die in het kind moeten worden ontwikkeld.

De studie van de motieven van educatieve activiteiten is gebleken dat de verschillende soorten activiteiten zijn verbonden, ze vullen elkaar aan en de stroom van de soort in de vorm. In het leren om te tekenen en neem de tijd om te verblijven in de kleuterschool kind in aanvulling op games. Schooljongen na lessen om tijd door te brengen in de games.

Games activiteit

Momenten van spellen een perfecte aanvulling op de les structuur, spelsituaties elementen boeien kinderen. Game - uitgevonden reis door de wereld kaart, bijvoorbeeld. Dit spel rol van de docent, de verkoper, een gids voor het leren van een vreemde taal in de dialoog.

Activiteiten kunnen niet afzonderlijk bestaan, maar in een bepaalde periode in het leven van een aantal van hen kunnen overnemen. Op een gegeven periode van zijn leven de belangrijkste activiteit - dit is een spel, de andere - de leer, in de derde - work. Vóór de komst van de kinderen op school leidende type activiteit is een spel op school leer heerst. Voor volwassenen is de belangrijkste activiteit - werken.

Motieven voor de activiteit van de leraar

A. K. Baymetov detail gezien de motieven van de activiteit van de leraar, deelde hen in drie categorieën:

• motieven van belang te communiceren met kinderen;

• motieven hobby onderwerp onderwijs;

• motieven van plicht.

Zoals later bleek, hebben de docenten zonder dwingende motief met een evenwichtige drie indicatoren deskundigheid en een hoge reputatie ontwikkeld. Categorie motivatie van invloed op het karakter van de leraar eisen voor studenten. Balanced motivatie van de leraar leidt de kleine hoeveelheid en de harmonie van deze eisen.

Het is ook de moeite waard gezien het feit dat de prevalentie van een bepaald type van motivatie is verbonden met de stijl van de docentenhandleiding. Het motief van het recht heerst onder leraren met autoritaire stijl van leidinggeven, communicatie thema - de liberalen en het overwicht van leraren zonder een specifiek motief in verband met de democratische stijl van leidinggeven.

Lyudmila Nikolaevna Zaharova, werken aan professionele leraar motivatie, de brede reikwijdte van de geïdentificeerde factoren zijn:

• professionele redenen;

• assertiviteit;

• persoonlijke zelfontplooiing;

• financiële prikkels.

Dit alles samen vormt de motiverende werkterrein van alle deelnemers aan het onderwijsproces.