Reproductieve leermethode: technologie en functies

Reproductieve methode van leren wordt beschouwd als een van de meest effectieve, omdat het gaat om het gebruik van een scholier of student geleerde in de praktijk. Naar aanleiding van de illustratieve voorbeelden, instructies en regelgeving helpt om het materiaal beter te leren en hun kennis te consolideren. Omdat deze methode is zo populair is.

over de functies

Reproductieve onderwijs - een proces dat wordt gekenmerkt door een bepaalde specificiteit. In dit geval is het de aard van het denken van studenten, opkomende tijdens de perceptie en memorisatie van de door een docent of een andere bron verstrekte informatie.

Reproductieve methode van lesgeven is niet mogelijk zonder het gebruik van visuele, verbale en praktische technieken, omdat ze een materiële basis vormen. Immers, de aard van reproductieve methoden zijn gebouwd op het principe van de informatie-overdracht door middel van voorbeelden tonen, heldere en duidelijke stem snelheid, schilderijen, tekeningen, presentaties en graphics.

leerproces

Als de leraar brengt informatie in gesproken vorm, in plaats van lezingen uit de abstracte, de kans op het beheersen van haar leerlingen verhoogt meerdere malen. Echter, reproductieve onderwijs - is een proces waarbij zelfs het verhaal moet worden gebouwd op bepaalde principes.

De bottom line is dat de leraar in afgewerkte vorm formuleert bewijzen, feiten, definities en richt zich op de belangrijkste punten, die studenten zijn verplicht om te leren in de eerste plaats. Veel aandacht wordt besteed aan het uitleggen van de sequenties en methoden van het werk, evenals hun demonstratie. Dit geldt vooral op de lessen van choreografie, muziek, kunstwerk, beeldende kunst. Bij het uitvoeren van praktijkopdrachten en kinderen manifesteerde hun reproductieve activiteiten, ook wel bekend als reproduceren.

Maar er is een kleine nuance. Reproductieve manier van trainen omvat het uitvoeren van een groot aantal van de oefeningen, die leidt tot de complexiteit van het proces voor de kinderen. Studenten (vooral in de lagere rangen) kan niet omgaan met de dezelfde constante taken. Dat is hun aard. Omdat de docent moet voortdurend aanvulling op de oefeningen met nieuwe elementen aan het belang van zijn studenten niet sterven, maar gewoon opgewarmd.

zichtbaarheid

Reproductieve technologie onderwijs is gebaseerd op eenvoudige en duidelijke principes. Tijdens de lezing van de leraar is gebaseerd op feiten en kennis die leerlingen al kennen. In een gesprek van deze aard heeft geen plaats veronderstellingen en hypothesen, ze alleen maar ingewikkelder het proces.

Het is belangrijk op te merken dat de eerder genoemde zichtbaarheid vindt plaats niet alleen in het creatieve proces. Zelfs tijdens de studie wiskunde, is ze aanwezig is. Leerlingen maken basisregeling, weergeven in grafieken, cijfers, regels, trefwoorden, vereniging, voorbeelden - dit alles draagt bij aan versterking van het onthouden van materiaal. Vervolgens heeft de kinderen gebruik maken van hun eigen ervaring om de taak, de leraar data op te lossen. Actie op het model helpt om deze kennis te versterken, draaien ze in een vaardigheid. Dit vereist echter herhaalde training.

tekortkomingen

Zonder hen, niets is voltooid, en de reproductieve methode van lesgeven is geen uitzondering. Het belangrijkste nadeel wordt beschouwd als de belasting op het geheugen van studenten. Immers, moet u het lesmateriaal in aanzienlijke hoeveelheid herinneren. Als gevolg daarvan, de beste indicatoren vertonen kinderen met een goed ontwikkelde geheugen.

Een ander nadeel van de werkwijze is een lage autonomie van studenten. Als de kinderen klaar kennis van de leraar, ze niet meer nodig om te werken met de leerboeken. Meer om dezelfde reden verdwenen aandacht. Kinderen hoeven alleen luisteren naar het materiaal en verdiepen in, maar als het proces is eentonig, hun aandacht al snel saai.

Meer materiaal wordt geabsorbeerd door de studenten zijn niet volledig omdat de leraar niet kunnen controleren hoeveel studenten zullen zich herinneren, en welke punten ze waren "gaten". By the way, als je de reproductieve methode misbruiken, de kinderen kunnen niet leren denken en ontwikkelen van hun eigen, om informatie te verzamelen. Als gevolg daarvan zullen ze een gemiddeld bedrag van kennis en een laag tarief in de studie materiaal.

productieve methoden

Over deze moeten ook worden vermeld. Reproductieve en productieve lesmethode zijn radicaal anders. Omdat de methoden met betrekking tot de tweede categorie maatregelen omvat het verkrijgen van onafhankelijke studenten subjectief nieuwe informatie met de hulp van individuele activiteiten. Tijdens schoolkinderen gebruik heuristische, onderzoek en gedeeltelijk zoekmethoden. Ze werken onafhankelijk, en het is vooral onderscheiden door de productieve en reproductieve onderwijs.

Er zijn een aantal nuances, ook. Productieve methoden zijn goed, want ze leren kinderen om logisch na te denken, creatief en wetenschappelijk. In het proces van hun aanvraag leerlingen oefenen onafhankelijke zoektocht naar kennis die ze nodig hebben, het overwinnen van de moeilijkheden, proberen de informatie om te zetten in overtuigingen. In parallel, vormden hun cognitieve belangen, hetgeen tot uiting komt in de positieve, de emotionele relatie van de kinderen om te leren.

Op de problemen

Heuristische en onderzoeksmethoden hebben hun eigen specifieke kenmerken, alsmede verklarende en reproductieve onderwijs.

Ten eerste, ze zijn niet universeel. En voordat je verder gaat met productieve leren, moet de leraar een paar sessies in verklarende en illustratieve door te brengen. Theoretische opleiding is heel belangrijk. En een goede leraar kan de methoden te combineren met verklarende productief.

Toch moeten we niet vergeten dat er leerproblemen die onbetaalbaar voor studenten. En hoe lager hun niveau kan worden met behulp van voortplantingstechnieken. Anderen daarentegen het probleem te gemakkelijk. En is ontworpen op basis van deze voorbeeldige case study waarin studenten een individuele benadering kon laten zien, is het simpelweg onmogelijk.

Maak tot slot een problematische situatie zomaar, uit het niets, is het onmogelijk. De leraar moet het belang van de leerlingen te wekken. En voor deze die ze nodig hebben om iets over het onderwerp te weten, aan de basis van de hoeveelheid kennis te krijgen. Wat, nogmaals, is mogelijk door het gebruik van verklarende en reproductieve methoden.

wisselwerking

Nou, nadat de leraar gaf zijn pupil de nodige theoretische basis, kunt u beginnen met de kennis in de praktijk te consolideren. Het creëert een probleem over een bepaald onderwerp, de werkelijke situatie, waarin de deelnemers zijn studenten. Ze hebben om deze te analyseren (niet zonder de deelname van de leraar, natuurlijk). Interactie is belangrijk, naast de leraar is verplicht om het proces te reguleren en te begeleiden. Bij de analyse van de situatie in kwestie wordt omgezet in één of zelfs meerdere problematische taken die leerlingen zelf moeten oplossen, duwen hypothesen en het controleren van hun juistheid. Het is meestal een oplossing.

Nou ja, op basis van de hiervoor genoemde, kunnen we concluderen. Alle bestaande methoden van het onderwijs in hun eigen goed en noodzakelijk, maar het is belangrijk om goed te combineren met de voordelen voor de studenten te maximaliseren. Maar dit betekent niet te maken voor een hoogopgeleide arbeidskrachten opvoeder.