Pedagogische functie als wetenschap. Object en pedagogie categorieën

Pedagogie - een complexe sociale wetenschappen, brengt, integreert en synthetiseert de gegevens van alle de leer van de kinderen. Het definieert de kanunniken van de vorming van sociale relaties die invloed hebben op de ontwikkeling van de toekomstige generatie.

De doelstellingen en taken van de pedagogiek

Pedagogische aspecten van de werkelijkheid van invloed op het kind, niet alleen tijdens de directe effecten, maar later ook terug te vinden in de gebeurtenissen van zijn leven.

De belangrijkste doelstelling van de pedagogiek bestaat uit de volledige het proces van zelfverwerkelijking van het individu en de ontwikkeling van de maatschappij met de hulp van de wetenschappelijke benadering, evenals in de ontwikkeling en implementatie van effectieve manieren om het te verbeteren vergemakkelijken.

Aan het begin van het derde millennium, vol met belangrijke gebeurtenissen, het verhoogt de noodzaak om vast te stellen in de hoofden van de Russen humanistische ideeën. Dit is alleen mogelijk onder de voorwaarde van de pedagogische aanpak op alle terreinen van het leven. Alleen dan zal het mogelijk zijn om de effectiviteit van het onderwijs en educatieve activiteiten te voorspellen.

Zo is de taken en functies van de pedagogiek in verband met de beschrijving, verklaring en voorspelling van gebeurtenissen en processen die plaatsvinden in de educatieve sfeer. Dat is wat bepaalt de noodzaak voor de verdeling van de taken op de theoretische en praktische. Taken en functies van de pedagogiek zijn geformuleerd op basis van wetenschappelijke principes, en vervolgens vertaald in concrete activiteiten.

Hieronder volgt een overzicht van de belangrijkste theoretische problemen.

1. Identificatie van de basiswetten van onderwijsproces.
2. Analyse en veralgemening van de ervaring van het onderwijs.
3. Ontwikkeling en actualisering van het methodologisch kader; het creëren van nieuwe systemen voor opleiding en onderwijs.
4. Met behulp van de resultaten van de pedagogische experimenten in de onderwijspraktijk.
5. Bepaling van de vooruitzichten van de ontwikkeling van het onderwijs in de nabije en verre toekomst.

In feite is de uitvoeringsvorm van de theorie, dat wil zeggen uitvoeren praktische taken, het vindt plaats direct onderwijsinstellingen.

pedagogiek object

Taken en functies van de pedagogiek als wetenschap geformuleerd duidelijk genoeg. De inhoud wordt niet veroorzaakt controverse onder deskundigen en onderzoekers.

In het begin van de twintigste eeuw A. betaalde S. Makarenko aandacht aan de specificiteit van het object van de pedagogiek. Hij was het niet eens met de meerderheid van de geleerden van de tijd. AS Makarenko beschouwd verkeerd hun geloof dat het kind fungeert als object van pedagogie. Deze wetenschap bestudeert de aspecten van de activiteiten die gericht zijn op de vorming van maatschappelijk belangrijke kwaliteiten van de persoon. Bijgevolg is het doel van de pedagogiek is niet een persoon in het onderwijsproces op hem gericht, een set van educatieve activiteiten die de ontwikkeling van het individu te bepalen.

pedagogie Subject

De kwestie van de pedagogische en educatieve proces indirect geassocieerd met veel van de wetenschappen: filosofie, sociologie, psychologie, economie en anderen. Maar geen van hen heeft geen invloed op de aard van de activiteit, die de dagelijkse processen van groei en ontwikkeling van het kind, maar ook de interactie tussen docenten en studenten bepaalt. Alleen pedagogiek is het bestuderen van de patronen, trends en vooruitzichten van het onderwijsproces als een factor van de vorming van de menselijke persoon.

Zo is het onderwerp van deze collectieve sociale wetenschappen omvat de wetten van vormingsproces van het onderwijs op het moment, dat nauw samenhangt met de canons van de ontwikkeling van sociale relaties. Ook, object, onderwerp en pedagogische functies weerspiegelen het geheel van functies en pedagogische invloed.

Pedagogiek als wetenschap

De belangrijkste functie van de pedagogiek als wetenschap met betrekking tot de kennis van de wetten met betrekking tot onderwijs, opleiding en training van het individu en de ontwikkeling van een optimale middel van het oplossen van de basistaken van de persoonlijke ontwikkeling van de mens.

Concretiseren experts onderscheiden theoretische en technologische pedagogische functie.

De implementatie van elk van hen veronderstelt het bestaan van drie niveaus van de activiteit-gerelateerde.

Niveaus van theoretische functies:

1. Beschrijvend of verklarend, die de geavanceerde en innovatieve educatieve ervaring bestudeerd.
2. Diagnostische, waarin een toestand wordt gedetecteerd, de omstandigheden en de oorzaken van verschijnselen bij de interactie van de leraar en het kind.
3. Prognostische, waarbij experimentele studies openbaren van de realiteit van het onderwijs en het vinden van manieren om te transformeren. Dit niveau wordt in verband gebracht met de oprichting van theorieën en modellen vzaimodeyatelnosti deelnemers van pedagogische relaties die worden gebruikt in de praktijk.

Niveaus van technologische functies:

1. Projectieve, met inbegrip van de ontwikkeling van een passende lijst van methodologische materialen (curricula, programma's, voordelen, en ga zo maar door. D.) De beschrijvingen van die belichaamt de theoretische basis van de pedagogiek.
2. Transformeert in verband met de uitvoering van de wetenschappelijke prestaties in het onderwijsproces in om het te verbeteren.
3. Reflecterende, of aanpassing, waarbij een evaluatie van het effect van onderwijsonderzoek op leren en onderwijspraktijk, waarvan de resultaten kunnen worden aangepast, gezien de relatie tussen wetenschap en praktijk.

De belangrijkste categorieën van de pedagogiek

pedagogische functie is anders, afhankelijk van de categorie waarin de impact op het kind.

Elke theoretisch kader moet gebaseerd zijn op een duidelijk onderscheid tussen alledaagse opvattingen en wetenschappelijke kennis. Eerst opgenomen in de dagelijkse praktijk van onderwijs en opleiding. De tweede - een samenvatting van het onderwijs ervaring, die worden vertegenwoordigd door de categorieën en concepten, wetten, methoden en principes van de organisatie van het pedagogisch proces. De vorming van deze wetenschap ging gepaard met de geleidelijke differentiatie van de concepten die een voorwaarde zijn voor de vorming van de drie categorieën van de leerkrachten is geworden: het onderwijs, onderwijs, onderwijs.

opleiding

De moderne wetenschap zich bezig met het begrip "onderwijs" als maatschappelijk verschijnsel, gekenmerkt door de overdracht van de historische en culturele waarden, die later vormen de nodige ervaring beschikt, door te geven van generatie op generatie.

Functionele opvoeder:

1. De overdracht van de ervaring van de mensheid.

2. Inleiding tot de culturele wereld.

3. Stimulatie van het zelf en zelf.

4. Verstrekking van educatieve bijstand in het geval van moeilijke situaties.

Het resultaat van het educatieve proces is de vorming van persoonlijke relaties van een kind op de wereld te begrijpen, de andere leden van de maatschappij en zichzelf.

De doelstellingen van de opleiding zijn altijd terug te vinden in de behoefte van de historische vereniging voor de opleiding van toekomstige generaties in staat zijn om bepaalde publieke functies en sociale rollen te voeren. Dat is een set van systemen die de inhoud, de aard en de doelstellingen van de educatieve categorie te bepalen, is in overeenstemming met de traditionele etnisch-nationale tradities en eigenaardigheden van de socio-historische vorming, een zekere hiërarchie van waarden, evenals politieke en ideologische doctrine van de staat.

opleiding

De volgende categorie is "leren", waarin deskundigen begrijpen van de interactie tussen de leraar en de kinderen, die gericht zijn op de ontwikkeling van de studenten.

Taken leraar:

1. De leer dat is gericht de overdracht van kennis, ervaringen, manieren van leven, de basis van cultuur en wetenschap.

2. Leid de ontwikkeling van kennis, de vorming van vaardigheden en capaciteiten.

3. Het creëren van de voorwaarden voor de persoonlijke ontwikkeling van de studenten.

Zo is de essentie van de dialectische relatie "onderwijs-training" is de ontwikkeling van de activiteit en de persoonlijkheidskenmerken van het individu, op basis van zijn verslag van de ervaringen van de Zoon vaardigheden belangen.

formatie

De derde categorie van het onderwijs - onderwijs. Dit is een veelzijdige proces dat een aantal activiteiten, bevat in het bijzonder, de vorming van de studenten van de waardevolle relatie tot de samenleving en voor zichzelf; een reeks maatregelen op training en opleiding.

De aanwezigheid van verschillende typen onderwijsinstellingen leidt tot pedagogische categorieën specialisatie. Hun classificatie weerspiegelt stappen: een kleuterschool, een basisschool, middelbare school, enz. Dienovereenkomstig, zinvolle en methodologische kant in elke fase van de vorming van specifieke ... Categorieën pedagogie van voorschoolse leeftijd hebben hun eigen kenmerken, die verband houden met het feit dat de belangrijkste leidende activiteit voor een kind 2-7 jaar oud is het spel. Onderwijs voor deze leeftijdsgroep is de basis voor ontwikkeling. En dan, toen de studie neemt een vooraanstaande plaats in het studentenleven, de betekenis van de verhouding van de pedagogische categorieën varieert.

Op basis van het voorgaande moet de pedagogiek worden beschouwd als de wetenschap van de essentiële patronen en methodologische grondslagen (principes, methoden en formulieren) training en opleiding van het individu.

Preschool Pedagogiek

Het doel van pedagogische, is het effect daarvan gericht naar het kind van voorschoolse leeftijd, specifiek. Zijn bijzonderheid is toe te schrijven aan de leeftijd, en als gevolg daarvan - denken, aandacht, geheugen, en de belangrijkste soorten activiteiten van de kinderen onder de leeftijd van 7 jaar.

Taken van voorschoolse tak van wetenschap zijn geformuleerd met betrekking tot de theoretische en toegepaste rollen, sociale en educatieve waarde, als gevolg van de belangrijkste functies van het onderwijs.

1. Faciliteren van het proces van opvoeding en onderwijs van kinderen, in overeenstemming met de eisen van de moderne samenleving.

2. Bestudeer de trends en vooruitzichten van de pedagogische activiteiten in de pre-school, als een van de belangrijkste vormen van ontwikkeling van het kind.

3. Ontwikkeling van nieuwe concepten en training technologieën en opleiding van kinderen.

peuter pedagogische functie

1. Beschrijvend en toegepast, dat is een wetenschappelijke beschrijving van de huidige programma's en technologieën, waarvan het gebruik in het onderwijsproces is een garantie voor de harmonieuze ontwikkeling van de persoonlijkheid.

2. voorspelbaarheid, die bestaat in de wetenschappelijke voorspelling en het vinden van manieren om de onderwijsactiviteiten in voorschoolse verbeteren.

3. Creatieve en converter, die bestaat uit het rekening houdend met de resultaten van wetenschappelijk onderzoek en het creëren van engineering en design technologieën.

Onderwerp, doelstellingen, pedagogie functies met elkaar verbonden zijn. Hun set bepaalt de inhoud van de educatieve activiteit, die het gevolg is van het belangrijkste doel van deze wetenschap, die bestaat in het bevorderen van een harmonieuze persoonlijke ontwikkeling van het individu.