Onderzoeksmethoden in de loop werk over de geschiedenis van de pedagogiek

De keuze van de onderzoeksmethoden hangt af van welk gebied van pedagogiek vindt zijn dekking in de loop werk. speciale technieken en gemeenschappelijk kan worden gebruikt voor elke tak pedagogie. Voor een historisch overzicht wordt een seriële analyse van de gebeurtenissen uit het oogpunt van het object, dat wordt gebruikt als basis voor het onderzoek nodig. Bijvoorbeeld, tijdens de studie van de humanistische ideeën van Leo Tolstoy in pedagogie, methoden van onderzoek in de loop van dit werk zal bijdragen aan zowel theoretisch onderzoek en praktische, historische en genetische analyse.

Historische analyse wordt uitgevoerd om de chronologische volgorde van de gebeurtenissen, feiten die kunnen worden afgeleid uit de literatuur, archiefmateriaal stellen. Tussen de schakels van de ketting noodzakelijk om de causale verband te sporen, de volgorde van gebeurtenissen te analyseren onderzocht. Genetische analyse omvat het onderzoek van de ervaringen uit het verleden, die terug in de pre-wetenschappelijke tijdperk werd gevormd. Zo wordt het mogelijk om de oorsprong van de mensheid te analyseren en het is een uiting van creativiteit Tolstoj. We bestuderen de tekenen van de humanistische houding in het onderwijzen van het verleden en heden analogieën met de pedagogie Tolstoj. Elke ontstaan ontwikkelingsstadium is echter beschreven sequentieel predisponeert fase waarin analyseert de omstandigheden die aanleiding geven tot het optreden van het verschijnsel gaf; kiemvormingsstap, rijping en stabilisatie extrapolatie d.w.z. Ontwerp voor de toekomst.

Onderzoek methoden in het proefschrift werk worden aangevuld met een analyse van historische en pedagogische proces met psychologie posities, filosofie, cultural studies, die het mogelijk maakt de onderzoeker om een visie van het volume van het object te presenteren, om conclusies te trekken over de drijvende kracht achter de ontwikkeling van het onderwerp. Werken met bronnen van verschillende aard kan de student de analytische-zoekmethode te gebruiken als de kern.

Onderzoeksmethoden in de loop werk voor de geschiedenis van het onderwijs kan niet alleen zeer gespecialiseerde, maar gezond. Ze zijn:

1) empirisch onderzoek methoden: observatie, vergelijking, classificatie, het uitvoeren van een experiment.

2) Werkwijzen empirische en theoretische studies: abstraheren, analyse, synthese, simulatie, deductie en inductie, periodisering.

3) Theoretische methoden: historische en logische methoden opgaande van abstract naar concreet, idealisering axiomatisering.

Onderzoeksmethoden tijdens werkzaamheden kunnen worden gecombineerd of gebruikt uitsluitend één groep werkwijzen. Als studenten willen blijven historisch materiaal gebruiken in andere wetenschappelijk werk, gebruik dan alleen de methoden van theoretisch onderzoek en empirisch onderzoek zal naar verwachting plaatsvinden in research paper of scriptie.

Relevantie van het thema van de cursus werk van historische en pedagogische geaardheid kan de basis vormen voor de keuze van onderzoeksmethoden worden. Historische gegevens verzameld en geanalyseerd door een student moet stijgen naar de moderne pedagogische kennis: om het te verzadigen, geven rechtvaardiging voor innovatie, om de continuïteit tussen de oude en nieuwe kennis vast te stellen. De geschiedenis van het onderwijs is een heleboel ideeën die deel uitmaken van de wetenschappelijke en pedagogische opgebouwde kapitaal in de werken van klassieke pedagogie, filosofie en cultuur in verschillende stadia van ontwikkeling van de samenleving opgenomen.

Onderzoeksmethoden in de loop werk geven de breedte of specialisatie onderwerpen van historisch onderzoek op het gebied van pedagogiek, aan de auteur van een vergelijking van de verschillende gebieden van pedagogie of aan de studie van de ontwikkeling van een gebied van kennis, een deskundige, die de stichter van een bepaalde formatie techniek werd gebruikt.