Object, object, functies en taken van de pedagogiek

Pedagogie - een hele reeks van de wetenschap, die gericht zijn op training en opleiding van mensen die totaal verschillende leeftijden. Dus, toegewezen pedagogie school en voorschoolse leeftijd, hoger onderwijs pedagogiek, sociale, kinderopvang, en ga zo maar door. Gezien het belang van deze tak van kennis, is het noodzakelijk om te begrijpen dat er een bestaande object, object, functies en taken van de pedagogiek.

Dus, het voorwerp van de pedagogiek - dit zijn processen die plaatsvinden als de ontwikkeling van de samenleving, die bijdragen tot de vorming en realisatie van de mens.

Het onderwerp van de pedagogiek werkt specifiek onderwijs dat doelgerichte activiteit, georganiseerd in een speciaal opgericht voor deze instelling.

In het algemeen pedagogiek onderzoekt en analyseert de voor onderwijs en opleiding processen, de interactie tussen studenten en docenten / leerkrachten, ter verbetering van de onderwijsactiviteiten, ontwikkeling trends, en nog veel meer.

Pedagogiek als wetenschap implementeert drie belangrijke functies:

1. Algemene theoretische. Het is een studie van de wetten van de verschijnselen in pedagogie, op basis van deze basis, het theoretisch kader en vervolgens de ontwikkeling van aanbevelingen om dit gebied van kennis te verbeteren.
2. Predictive, dat de prognose voor de verschillende pedagogische processen betrokken zijn.
3. Technologische functie, waarbij voorrang wordt gegeven aan de voltooiing van de theoretische grondslagen met verschillende materialen - monografieën, boeken, evenals de introductie van nieuwe vormen en methoden van de interactie van de proefpersonen in het onderwijs en het onderwijs.

Wij begrijpen wat vormt in functie pedagogie, object, object. En de taak van de pedagogie, die hieronder zal worden besproken, zijn ook onmisbaar voor het begrijpen van de wetenschap.

visie Elke auteur van pedagogie en zijn samenstellende delen. Toch zou het wenselijk zijn om dergelijke problemen van de pedagogiek, dat veel leiders op dit gebied geen controverse veroorzaken, aanwezig zijn.

Ten eerste is de analyse en openbaarmaking van de inhoud van de stal, terugkerende relaties die plaatsvinden in de onderwijs- en training processen.

Ten tweede is dit onderzoek en ontwikkeling van mogelijke nieuwe methoden en technieken voor de organisatie van educatieve activiteiten.

Ten derde wordt het voorspellen op het gebied van onderwijs.

Ten vierde, is de toepassing van de verworven kennis in de praktijk.

Aldus is het duidelijk dat pedagogische problemen vloeien rechtstreeks voort uit de representatie van de functie.

Onder andere dingen, is het noodzakelijk om deze kwestie als een pedagogische taak te markeren. Het is, als we rekening houden met een van de aspecten die door de auteur, het idee van de toekomst, die de opvoeder ziet en probeert te realiseren beschouwd. Dat is een soort van het doel.

Pedagogische doelstelling kan worden geclassificeerd in overeenstemming met bepaalde functies:

• langste tijd - strategisch, tactisch, operationeel te maken;
• pedagogisch proces integriteit - didactisch, onderwijsinstellingen;
• volgens de technologische benadering - eigenlijk pedagogische en functioneel en leerzaam.

Om samen te vatten, moeten we zeggen dat we de belangrijkste onderdelen van deze wetenschap hebben overwogen: doel, functie, doel en de taak van de pedagogiek. We verlicht elke functie in meer detail. Echter, hun doel is duidelijk, net als in elke wetenschap, hebben ze een plaats, maar vanuit verschillende invalshoeken. Ook moet worden bedacht dat het probleem van de pedagogiek en pedagogische probleem - niet hetzelfde.

Op de pedagogie waar we voor staan in hun leven, dat is de reden waarom de waarde van deze wetenschap is niet alleen voor professionals in hun vakgebied, maar ook voor de gewone man in de straat - ouders, leerlingen, en al die mensen die bezig zijn, zelfs een geheel andere activiteit.