De technologie bevordert creatieve problem-based learning en intellectuele ontwikkeling van studenten

Grote opvoeder Vasily Sukhomlinsky zei dat de opleiding geen normale accumulatie van kennis zou moeten zijn en dienen als een herinnering oefening. Hij leerde de kinderen die door middel van observatie, denken en redeneren vaardigheden, kun je een schepper, en een reiziger, en de ontdekker te worden.

Vandaag is de taak van de school op te voeden creatieve persoon die in staat is om zelfstandig te denken en conclusies te trekken. Daarom hebben veel leraren gebruiken methoden van problem-based learning.

Wat is de essentie van leren met behulp van de berekening van problemen

Onder het probleemgestuurd onderwijs moet deze vorm van training, waarin opgelost consistent gemaakt voor educatieve doeleinden problematische situaties worden begrepen. Onder de problematische situatie bewust moeilijkheid, wat in strijd is tussen de reeds verworven kennis en degenen waarvan de bereiding is noodzakelijk om de voorgestelde taak op te lossen moet worden verstaan. De taak waarmee werd gemaakt van de probleemsituatie, is het probleem van het probleem, of gewoon een probleem genoemd.

S. L. Rubinshteyn, gezien de psychologische basis van problem-based learning, formuleerde de stelling dat een proces van denken geeft altijd aanleiding tot een probleemsituatie.

Opgemerkt dient te worden dat niet elke vorm van moeilijkheid, kan een probleem situatie veroorzaken. Daarom problem-based learning techniek bestaat uit het begrijpen van de aard van de problemen. De student moet het gevoel hebben dat voor een bepaalde taak die hij niet over de kennis die hij al heeft ontvangen, is er een noodzaak om nieuwe manieren en methoden van de actie te vinden. Zo wordt het noodzakelijk om te zoeken als een van de componenten van creatief denken.

Zoals eerder opgemerkt, het probleem-based learning-technologie biedt de processen van de generatie van de creativiteit en het denken. Ze zullen niet optreden als de leraar zet studenten te bereiken in een bepaalde fase van leerdoelen, als blijkt dat de studenten niet klaar voor dit soort activiteiten. Er moet rekening mee worden gehouden dat studenten niet verliezen het geloof in hun eigen kracht en dat ze niet het verlangen om te begrijpen en te leren van nieuwe hebben verloren.

Lange-termijn studies tonen aan dat probleem onderwijs techniek bestaat uit de volgende stappen:

- begrip van het probleem situatie is ontstaan;

- analyse van de situatie en de identificatie van een specifiek probleem;

- het besluit van de benoeming van veronderstellingen gefaseerde toetsen van hypothesen;

- Analyse en validatie van de beslissing.

De belangrijkste methoden die worden gebruikt in de onrustige training

Er zijn de volgende methodes van problem-based learning: de probleemstelling, heuristische en onderzoek.

De belangrijkste essentie van de wijze van presentatie van het probleem bestaat in het ontdekken van manieren om studenten, de ontdekking en de studie van nieuwe kennis kunnen doorzoeken. Zo is er de voorbereiding van studenten voor zelfstandige zoektocht in de toekomst. Ook is deze methode vormt de basis voor een heuristische methode, en hij op zijn beurt voor het onderzoek.

Heuristische methode biedt een onafhankelijke, in grote lijnen geplande zoeken naar oplossingen voor het probleem naar voren gebracht.

Maar de centrale probleemgestuurd onderwijs technologie verwijdert de onderzoeksmethode. Het bijzondere is dat het leerproces sroitsya gemodelleerd naar wetenschappelijk onderzoek, maar op een toegankelijke, meer vereenvoudigde vorm voor studenten.

Voors en tegens van problem-based learning

Waarschijnlijk zal niemand de verdiensten van degenen die ontkennen probleemgestuurd onderwijs. Dit en de ontwikkeling van de aandacht, observatie, student, en activering van cognitieve activiteit, het denken, en opvoeding zelfredzaamheid, zelfkritiek, initiatief, verantwoordelijkheid, voorzichtigheid, vastberadenheid, denken buiten de doos. Maar het allerbelangrijkste is - problem-based learning biedt een solide kennis, die worden geproduceerd op hun eigen.

Een van de nadelen van een dergelijke opleiding kan moeilijkheden die onvermijdelijk voordoen tijdens de training worden genoemd. Op de beslissing van probleem problemen meer tijd nodig. Natuurlijk moet de instructeur bedreven in de feitelijke materiaal, continu verbeteren van hun professionele vaardigheden, om rekening te houden in hun werk de psychologische basis van problem-based learning.

Op hetzelfde moment, probleemgestuurd onderwijs voldoet aan de eisen van de huidige dag, zodat creatief, analytisch denken persoon te verhogen.