De educatieve standaard is ... Federale staat educatieve normen (GEF)

De pedagogische standaard is een reeks standaarden die nodig zijn voor pedagogische activiteiten van een bepaald niveau of richting opleiding, specialiteit en beroep. Het is goedgekeurd door het bevoegde uitvoerend orgaan. De normen die voor 2009 zijn goedgekeurd, wisten we als GOS. Voor 2000 werden de normen en minimums voor het opleidingsniveau voor elke graad en specialiteit toegepast. Laten we verder nadenken wat de Federal Education Standard vandaag is.

Geschiedenis van de ontwikkeling

In 1992 verscheen voor het eerst een dergelijke opvatting als een educatieve standaard. Deze definitie is opgenomen in de sectorale federale wetgeving. Art. 7 was volledig gewijd aan GOS. In de oorspronkelijke versie van de wet werden de normen aangenomen door de Hoge Raad van het land. In 1993 is de Grondwet echter aangenomen, waarbij de werking van deze bepaling is beëindigd. De functies voor de goedkeuring van de CRP werden toegewezen aan de uitvoerende instanties op de door de overheid voorgeschreven wijze. Tegelijkertijd moet worden gezegd dat de Hoge Raad het niet heeft gebruikt voor de volledige tijd die het recht had om de norm te keuren.

structuur

Het educatieve proces met de invoering van nieuwe normen en minimums werd oorspronkelijk voorgesteld om op 5 componenten te bouwen. Dit zijn:

1. De doelen van pedagogische activiteiten op elk niveau.
2. De normen van de basisinhoud van de hoofdprogramma's.
3. De maximaal toegestane hoeveelheid academische klasbelasting.
4. Standaarden voor de voorbereiding van studenten op verschillende schoolniveaus.
5. Vereisten voor opleidingscondities.

Ondersteuners van de methodologische aanpak deden echter aan op deze structuur te veranderen. Als gevolg hiervan werd het federale onderdeel van de standaard gereduceerd tot een drieledige vorm:

1. De minimum inhoud van OOP.
2. Het maximale aantal trainingslasten.
3. Standaarden voor het niveau van afgestudeerden.

Tegelijkertijd omvatte het nummer van de laatste kinderen die de basisschool voltooien. Zo, uit de bovengenoemde kunst. 7 verscheidene elementen verdwenen, en een aantal anderen werden vervangen:

1. Het doelblok wordt geëlimineerd.
2. Vereisten voor de hoofdinhoud van OOP werden vervangen door "verplichte minimums", dat is in feite dezelfde standaardlijst van onderwerpen. Als gevolg hiervan, de educatieve standaard - het was eigenlijk de gebruikelijke reeks vakplannen.
3. Het begrip maximale toelaatbare belasting is verdwenen, wat niet overeenkomt met het concept van maximale belasting.
4. Vereisten voor opleidingscondities werden verwijderd.

Kritiek en verandering

Voormalig minister van Onderwijs E.D. Dneprov zei dat de "driedimensionale" staatsstandaard een ontoereikend, onvoldoende regeling is. Het voldoet niet aan de behoeften van de pedagogische praktijk. Bovendien heeft een dergelijk systeem niet voldaan aan de ontwikkelingsbehoeften van de wetgeving zelf. In dit opzicht, in 1996, na de goedkeuring van de federale wet "Op hoger en post-diploma beroepsonderwijs," is een gedeeltelijke terugkeer naar het oorspronkelijke plan plaatsgevonden. In lid 2 van art. 5 van deze wet zijn er normen voor de minimale inhoud van PLO, evenals de voorwaarden voor de uitvoering daarvan. De normatieve handeling heeft derhalve de aandacht gevestigd op de volgorde waarin het onderwijsproces plaatsvindt.

stadia

In de periode van 1993 tot 1999, Tijdelijke normen en federale componenten van de staatsonderwijsraden werden ontwikkeld en toegepast. In 2000 werden de normen van de eerste - voor de PLO, de eerste en tweede generatie - voor de huisarts goedgekeurd. In het algemeen was de ontwikkeling 4 fasen: van 1993 tot 1996, van 1997 tot 1998, van 2002 tot 2003. En van 2010 tot 2011. In elk stadium veranderden de motivatie voor de goedkeuring en het doel van de normen zelf, evenals de richting van het werk van de opvoeders toen zij werden ingevoerd. De aanpassingen in de eerste twee fasen waren onbelangrijk en waren binnen het algemene onderwijsbeleid. In de derde en vierde fase waren de veranderingen kardinaal. Ze werden geïntroduceerd in de vorm van ontwikkelings-en persoonlijk georiënteerde pedagogiek. In 2009 is een nieuwe educatieve standaard ontwikkeld.

Vorming van het systeem van normen

GEF eisen kunnen worden ontwikkeld door:

1. Levels.
2. De stappen.
3. Routebeschrijving.
4. Specialties.

Vervanging (herziening) van de specificaties moet niet minder dan 1 keer binnen 10 jaar uitgevoerd worden. Staat educatieve normen voor algemeen onderwijs worden ontwikkeld door niveaus. De normen van beroepsopleiding zijn ook gevestigd in de specialiteiten, richtingen, beroepen in overeenstemming met het niveau waar de student zich bevindt. GEF-eisen worden bepaald in overeenstemming met de huidige en toekomstige persoonlijke behoeften, de ontwikkeling van de staat en de samenleving, defensie en veiligheid van het land, technologie en technologie, wetenschap en cultuur, sociale en economische gebieden. Ontwikkeling van normen wordt uitgevoerd op de wijze die is vastgesteld in de wetgeving die de plaatsing van orders voor de uitvoering van werk, levering van goederen, dienstverlening voor gemeentelijke en staatsbehoeften bepaalt. De opleidingsnormen van het hoger onderwijs worden bepaald door de onderwijs- en methodologische eenheden van universiteiten in de relevante specialiteiten (opleidingsgebieden).

Verzoening en expertise

De hoofdonderwijsnorm is goedgekeurd nadat het project naar het ministerie van Onderwijs en Wetenschap is gestuurd. Het ministerie plaatst op zijn eigen officiële website de materialen die ter discussie zijn ontvangen. Het betreft vertegenwoordigers van geïnteresseerde uitvoerende structuren, publieke en staatsverenigingen die werkzaam zijn op het gebied van onderwijs, geavanceerde wetenschappelijke en pedagogische instellingen, gemeenschappen, verenigingen en andere organisaties. Na de discussie wordt het project verzonden voor een onafhankelijk onderzoek.

Belangrijke onderwerpen

Onafhankelijke expertise vindt plaats binnen 14 dagen na ontvangst van materialen van het ministerie van Onderwijs en Wetenschappen. Als stakeholders, die de audit uitvoeren, zijn:

1. Instellingen van de participatie van de burgers in het beheer van onderwijs, uitvoerende structuren van de autoriteiten van de regio's - volgens de ontwerpen van de standaarden van de PLO.
2. Het ministerie van Defensie en andere organen, die volgens wet wetgeving voor militaire dienstverlening bieden - volgens de normen voor het volledige (middelbaar) algemeen onderwijs, secundair beroepsonderwijs in het deel dat verband houdt met de voorbereiding van studenten om in de gelederen van de strijdkrachten te blijven.
3. Verenigingen van werkgevers, rechtspersonen, werkzaam in de relevante economische sectoren - voor ontwerpnormen voor middelbare en middelbare beroepsopleiding en v / o.

Goedkeuring van

Op basis van de resultaten van een onafhankelijke audit wordt de conclusie gestuurd aan het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen. Het is ondertekend door het hoofd van het lichaam of de organisatie die de controle heeft uitgevoerd of door een andere gemachtigde. Expert adviezen, opmerkingen, projecten van de GEF worden besproken in de ministerraad. Hij besluit op aanbeveling van het project ter goedkeuring, afronding of afwijzing. De beslissing wordt verzonden naar het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen. Het ministerie maakt zijn eigen definitieve beslissing over GEF. Wijzigingen, aanvullingen, wijzigingen van de goedgekeurde normen worden op dezelfde wijze uitgevoerd als hun goedkeuring.

doelen

De sleuteltaak die de educatieve standaard vervult is de vorming van een enkele pedagogische ruimte op het grondgebied van het land. De normen hebben ook de volgende doelstellingen:

1. Geestelijke en morele opvoeding en ontwikkeling.
2. Continuïteit PLO voorschoolse basis-, basis-, basis-, middelbare school, alsook basis-, middelbaar en universitair beroepsonderwijs.

De standaarden stellen de opleidingsvoorwaarden vast, rekening houdend met de verschillende vormen, pedagogische technologieën, de specifieke kenmerken van bepaalde categorieën studenten.

toepassing

De Federale Opvoedingsstandaard dient als basis voor:

1. Organisatie van pedagogische activiteiten in onderwijsinstellingen die PLO implementeren conform de goedgekeurde norm, ongeacht de organisatorische en juridische vorm en ondergeschiktheid.
2. Ontwikkeling van model curricula, programma's in vakken en cursussen, test- en meetmaterialen, educatieve publicaties.
3. Het uitvoeren van controle- en toezichtsactiviteiten gericht op het verifiëren van naleving van wetgeving op het gebied van pedagogische activiteiten.
4. Ontwikkeling van normen voor de financiële voorziening van educatieve activiteiten van instellingen die PLO implementeren.
5. Vorming van gemeentelijke of staatsopdrachten voor onderwijsinstellingen.
6. Certificaties van docenten en werknemers van de administratieve en beheersapparatuur van gemeentelijke en staatsstructuren.
7. Organisatie van interne monitoring van de kwaliteit van de pedagogische activiteit.
8. Intermediaire en definitieve attestatie van studenten.
9. Organisatie van opleiding, geavanceerde opleiding, professionele omscholing van docenten.

Inleiding in de pedagogische activiteit

Hoe wordt GEF in de praktijk geïmplementeerd? Programma's die in onderwijsinstellingen werken, moeten opgesteld worden volgens de goedgekeurde normen. Hun ontwikkeling gebeurt direct door instellingen. Gemaakt door GEF programma's omvatten:

1. Curriculum.
2. Kalenderschema.
3. Werkvakprogramma's.
4. Plannen voor cursussen, modules (disciplines), andere componenten.
5. Methodische en evaluatie materialen.

generatie

De eerste algemene opleidingsnormen werden in 2004 geïntroduceerd. De tweede generatie standaarden werden aangenomen:

1. Voor 1-4 cellen. - in 2009
2. Voor 5-9 cellen. - in 2010
3. Voor de 10-11 cellen. - in 2012

Ze waren gericht op het resultaat, de vorming en ontwikkeling van gezondheidszorg bij studenten. De eerste generatie hogere beroepsopleidingsnormen werden goedgekeurd in 2003. De volgende normen werden in 2005 geïntroduceerd. Ze waren gericht op het verwerven van kennis, vaardigheden en vaardigheden van studenten. De derde generatie standaarden zijn sinds 2009 goedgekeurd. In overeenstemming met hen zou de I / O professionele en algemene culturele competenties voor studenten moeten ontwikkelen .

EGS van HPE

Tot 2000 was er een verenigde staatsstandaard van hoger beroepsonderwijs. Het werd goedgekeurd door een overheidsbesluit. Deze norm bepaalt:

1. De structuur van de universitaire beroepsopleiding.
2. Documenten op de.
3. Algemene eisen voor het basisschoolonderwijs en de voorwaarden voor de uitvoering ervan.
4. Het volume en de normen van de werklast van de student.
5. Academische vrijheid van de universiteit bij het bepalen van de inhoud van HPE.
6. Algemene eisen voor de lijst van specialiteiten (routebeschrijving) van beroepsopleiding.
7. De volgorde waarin de ontwikkeling en goedkeuring van normen voor de minimale inhoud en het niveau van de opleiding van studenten op specifieke beroepen worden uitgevoerd.
8. Regels van staatscontrole over de naleving van de eisen van de staatsstandaard van hoger beroepsonderwijs.

Sinds 2013, in overeenstemming met de federale wet nr. 273, zouden meer progressieve normen moeten worden vastgesteld. Er worden onder andere nieuwe standaarden ingevoerd voor de aanwijzingen van universitair onderwijs in verband met de opleiding van wetenschappelijke en pedagogische werknemers. Normen worden ook ontwikkeld voor voorschoolse opleiding en ontwikkeling. Voor hen die voorheen staats federale educatieve minimums bedienden. De normen werden rechtstreeks uitgebreid naar de structuur van het voorschoolse curriculum.