De moderne manier van onderwijzen van de academische disciplines vereist dat de les zo volledig mogelijk is met cognitief materiaal, zodat de student niet alleen een bepaald percentage van nieuwe informatie en kennis, maar ook vaardigheden en vaardigheden uit zich neemt. Het hoofdbeginsel van het onderwijs is gebaseerd op een triade: "leerling-leraar-student". Dit betekent dat het de student is die zelf de kennis moet leren, en de leraar speelt alleen de rol van de directeur, die zijn leerling op tijd richt en corrigeert.
Uitleg van de term
Hoe is dit met dit alles verbonden? Voorbeelden van het gebruiken in lessen als een onderhoudend, speels of generaliserend moment, bewijzen dat het heel erg heel nauw is. Maar laten we eerst de betekenis van de term uitleggen. Het ergste woord kwam uit de franse taal, het is ook in het Engels. Dit is de naam van de gedig-vijf-string, waarvan een speciale vorm werd beïnvloed door Japanse tanks en hokku. De principes van associativiteit, oorzaak-effect relaties, die rijk zijn aan synquene (voorbeelden zijn te vinden in het werk van de Amerikaanse dichterij Adelaide Krapsi), maakte het mogelijk om het principe van zijn constructie in de pedagogiek te gebruiken. Zo is de creatieve methode van de categorie kunst veranderd in de leerpraktijk. Het stelt u in staat om fantasierijk denken en spraak effectief te ontwikkelen, is een uitstekend instrument voor het begrijpen en synthetiseren van complexe programmeringsmateriaal. Een onderhoudend, speels element dat aanwezig is op het moment dat je een gedicht op een bepaald onderwerp samenwerkt, ontwaakt de belangstelling van schoolkinderen voor het bestudeerde materiaal, stimuleert hun logica, ontwikkelt de creatieve kant van de persoonlijkheid. Dus, door het onderwerp 'Noun' door te geven, kunt u kinderen uitnodigen om een syncline te maken, waarvan voorbeelden de basis grammaticale categorieën van dit deel van de speech wijzen.
De kunst van het samenstellen
Hoe ziet het er in de praktijk uit? Laten we zeggen: "Noun - Onafhankelijke, onafhankelijke / afnemende, animerende, veranderende / aanwijzing van een object in ruime zin / essentieel." Hoe is de synchine gebouwd? De hier gegeven voorbeelden maken het mogelijk om dit duidelijk uit te leggen. De eerste regel moet uit één woord bestaan, alleen door een zelfstandig naamwoord uitgedrukt. Dit is het thema van het gedicht, tegelijkertijd zijn titel en sleutelconcept. Dat wil zeggen, verdere inhoud moet onthullen wat in deze regel wordt vermeld. De samenstelling van het syncwein in de volgende fase is twee bijvoeglijke naamwoorden, waarvan de tweede lijn is opgebouwd. In de derde regel worden alleen werkwoorden gebruikt, er zijn 3 van hen. Er is al een hele frase op de vierde plaats, waarin een van de semantische aspecten van het thema van de syncline wordt onthuld. En de laatste, de vijfde regel - nog een woord, een zelfstandig naamwoord. Op het eerste gezicht lijkt een dergelijke constructie ingewikkeld. Maar als je oefent, zullen de kinderen snel de techniek leren en leren hoe je dergelijke puzzelversies zelf kunt samenstellen. Dan zijn ze bruikbaar: laat u abstracten van kleine dingen, details en de belangrijkste momenten toe te wijzen.
Taalkundige spellen
Na het uitleggen van de begrijpelijke regels van het syncwein kan de docent een deel van de les aan dit onderwerp in een taalkring of faculteit besteden. Welke voorbeelden van gedichten kunnen leerlingen hebben in verband met de studie van het thema 'Poet and Poetry' in Pushkin's werk? Vanzelfsprekend beschouwt elke literatuur subjectief. En toch, wat kan er gebeuren: 'Poet / Onafhankelijk, vervolgd / Oproepen, opvoedt, kritiek / Poëzie is de ultieme reflectie van leven / kunst.'
De receptie van syncwein kan in veel vakken in de pedagogische praktijk worden gebruikt.