Theories of Personality Development

Op de vraag waarom en hoe de ontwikkeling plaatsvindt, moet het in de eerste plaats, op de vraag wat we bedoelen met de ontwikkeling per se te beantwoorden beantwoorden. In het gewone gebruik van het woord hier, natuurlijk, synoniem met perfectie, maar in een wetenschappelijke context, de inhoud van meer betekenissen. Bijvoorbeeld, zeggen wij: "het afbraakproces zich ontwikkelt." Wat bedoelen we met dit? Wat wij zeggen? Uiteraard kan een dergelijke verbetering niet worden opgeroepen. Daarom is de overweging van het ontwikkelingsproces van de mens, vereist enige aanvankelijke verduidelijkingen.

Wonen op een van deze voorwaarden, die op zichzelf is een van de theorieën, maar eerder - metatheorie, behandelt de persoon als het object materiële en spirituele aard van het universum. Tegenwoordig is dit probleem is het onderwerp van Scientology studies, te wijten aan het feit dat er geen enkele wetenschap van de moderniteit niet uitputtend antwoorden op de vragen van de menselijke evolutie kan bieden.

Als we de reikwijdte van behandeling van de problemen van de traditionele, sociologische en psychologische vakgebied te beperken, moet rekening worden gehouden met het feit dat in deze zin, zullen we ons bezighouden met de analyse van iets (een individu, in dit geval), oorspronkelijk bestaande in een bepaalde ruststand.

Tot op heden zijn de meest populaire theorie van de ontwikkeling van de persoonlijkheid (of conceptueel oogpunt, samenvatten verschillende theorieën), die zeer omstreden zijn en bovendien onvoldoende ontwikkeld. Dit gebrek aan ontwikkeling te wijten aan het feit dat ze, volgens een van de meest prominente onderzoekers van dit probleem, Maslow, "een hoger niveau van abstractie."

We bellen en kijken naar een aantal van hen.

Psychoseksuele theorie van de menselijke ontwikkeling (Freud), als de dominante factoren die bepalen persoonlijke ontwikkeling, hoogtepunten, zoals het verlangen, emotionele en complexe kenmerken van sekse-rol gedrag van het individu. Tegelijkertijd Freud en zijn volgelingen zijn vijf stadia van ontwikkeling van de persoonlijkheid.

In een dergelijke theorie van de persoonlijkheid ontwikkeling als een psychosociale analyse, de auteurs (E.Erikson, El'konin), in tegenstelling tot Freud, de dominante ontwikkeling zien het sociale aspect. Dominante factoren in dit proces zijn de sociaal-historische, culturele en spirituele aspecten. Dus, volgens Erikson, elke fase van de menselijke ontwikkeling wordt geassocieerd met het overwinnen van een bepaald conflict, waarvan de aard afhankelijk van de leeftijd, externe oorzaken, en vele andere motieven. Bijvoorbeeld, school conflicten, in de regel, worden vaak gereduceerd tot de tegenstellingen die zich voordoen bij adolescenten tussen het gevoel van minderwaardigheid en ijver te overwinnen, het begrijpen van de beginselen van vrijheid en het gebrek aan inzicht in de rol van de morele normen van gedrag dat deze vrijheid te beperken, enz.

In theorie is de ontwikkeling van de persoonlijkheid van de beroemde Franse psycholoog en pedagoog Jean Piaget belangrijkste criterium van de ontwikkeling bepaald door de intellectuele, cognitieve bol, en daarom het concept van Piaget werd cognitieve genoemd. Van bijzonder bekendheid tijdens een wetenschappelijk debat met prominente Sovjet pedologie Vygotsky deze theorie verworven. Het onderwerp van discussie was de kwestie van het primair en voortgezet onderwijs, en ontwikkeling. Volgens Piaget, elk instar bevat bepaalde beperkende grenzen van menselijke cognitieve vermogens.

Vygotsky en zijn volgelingen als - PP Blonsky en AN Leontiev - in het kader van de activiteit van de persoonlijkheid theorie betoogd dat die grenzen bijna overwonnen met de hulp van externe factoren, wat vooral onderwijs en opleiding kunnen handelen.

L. Kohlberg, op basis van de standpunten van Piaget, ontwikkelde een theorie van de ontwikkeling, de basiscriteria die indicatoren zijn de morele karakter. Zij stelt dat er een directe relatie tussen de intellectuele en morele. In deze zin, benadrukt predkonventsionalny en postconventionele stadia van persoonlijke ontwikkeling, die volgens vertegenwoordigers van de leerkrachten, voltooit 25 jaar.

Behavioristische of gedragsmatige doctrine (L. Kolberg) beschouwt de ontwikkeling van de persoon als een permanent proces van toenemende en uitbreiding van haar rol set, die wordt bereikt door training.

Humanistische theorie (Rogers, Maslow) beschouwt de mens als een doel op zich van de mensheid als geheel. Naar hun mening is het erg moeilijk om regelmatigheden te vestigen in de dynamiek van een dergelijk complex fenomeen, dat is de persoon, de persoonlijkheid. Dus hij (de man) is een zelfvoorzienend, het ontwikkelen volgens zijn eigen wetten van de schepping, in de logica van de ontwikkeling , die in het geheel niet moet bemoeien, kan alleen maar aanpassen.

Tot op heden is er een visie voor de ontwikkeling van de individuele uitgifte ontwikkeld. Daarnaast is inzicht in de mogelijkheden en capaciteiten van een persoon snel veranderende, en zo is aan het veranderen en het begrip van deze processen. Deze theorieën overwegen slechts bepaalde aspecten van persoonlijke ontwikkeling.