Theorie en methodes van spraakontwikkeling voor kleuters

Het is geen geheim voor iemand dat de toespraak van een persoon niet alleen een manier is om met elkaar te communiceren. Allereerst is dit een psychofysisch portret van de persoon zelf. Door deze of andere mensen zich uitdrukken, kan men onmiddellijk vertellen over het niveau van hun opleiding, vooruitzichten, passies en hobby's. De belangrijkste periode van de vorming van de juiste toespraak komt voor op de kleuterschool. Op dit moment is het kind actief aan het leren van de wereld.

Wanneer moet ik beginnen?

Binnen het kader van de nieuwe norm (GEF) wordt veel aandacht besteed aan de ontwikkeling van de spraak bij kleuters. Op de leeftijd van 3 jaar met de normale ontwikkeling van het kind in zijn woordenschat zou ongeveer 1200 woorden moeten zijn, en een 6-jarige - ongeveer 4000.

Alle specialisten in voorschoolse onderwijsinstellingen (DOW) werken hard aan de spraak van hun leerlingen. Het doel voor iedereen is één, maar de methoden gebruiken elk hun eigen, afhankelijk van de methodologie die in het DOU is gekozen. Deze of die techniek voor de ontwikkeling van spraak van kinderen van de kleuterschool leert de leerkrachten de mogelijkheid om te profiteren van succesvolle ervaring van de professionals die aan het gegeven probleem werken.

Wie en wat leert kinderen?

Als u naar het diploma van de tutor kijkt, en we hebben gepraat over gekwalificeerde specialisten, zie je deze discipline als 'theorie en methodes van spraakontwikkeling voor kleuters.' Door dit vak te bestuderen krijgt de toekomstige specialist theoretische kennis over de ontwikkeling van kindertoespraak volgens leeftijdscategorieën, en wordt ook kennis gemaakt met verschillende methoden om les te verrichten in de leeftijdsgroep voorafgaande aan de leeftijdsgroep stagiairs.

Iedereen weet uit de lessen van de geschiedenis hoe een persoon de toespraak heeft gevormd. De constructie ging van eenvoudig tot complex. Aanvankelijk was het geluiden, dan scheiden woorden, en pas toen begonnen de woorden zich te verenigen in zinnen. Elk kind gaat door al deze fasen van spraakvorming in zijn leven. Hoe juist en letterlijk rijk zijn toespraak zal zijn, hangt af van de ouders, de opvoeders en de maatschappij waar de baby omringd is. Leraar-opvoeder is het belangrijkste demonstratieve voorbeeld van het gebruik van spraak in het dagelijks leven.

Doelen en doelstellingen van de vorming van spraak

Correcte doelen en taken van spraakontwikkeling voor voorschoolse kinderen helpen docenten om zo effectief mogelijk op dit probleem te werken.

Het hoofddoel van het werken aan de ontwikkeling van spraak van kinderen van de kleuterschool is de vorming van mondelinge spraak van het kind en de vaardigheden van zijn communicatie met anderen op basis van kennis van de literaire taal van zijn volk.

De taken die de oplossing zullen helpen bij het bereiken van het gestelde doel, zijn de volgende:

• Opvoeding van de geluidscultuur van het kind;
• Verrijking, consolidatie en activering van het woordenboek van het kind;
• Verbetering van het grammaticaal correcte spraak van het kind;
• Ontwikkeling van de coherente toespraak van het kind;
• Opvoeding van het belang van het kind in het artistieke woord;
• Onderwijzen van het kind naar de moedertaal.

Bereik de oplossing van de taken en behaal het uiteindelijke resultaat van het doel in de vrijlating van een kind uit de DOW helpt de ontwikkeling van spraak van kinderen van de kleuterschool.

Methoden voor het ontwikkelen van spraak in de PRI

Elke techniek, ongeacht het onderwerp, wordt altijd van eenvoudig tot complex gebouwd. En het is onmogelijk om te leren complexe taken uit te voeren, als er geen vaardigheid is om eenvoudiger te presteren. Tot op heden zijn er verschillende methoden voor het ontwikkelen van spraak. Meestal worden in de DOU twee methoden gebruikt.

Methode van spraakontwikkeling voor kleuters Fedorenko, G.A. Fomichevoy, V.K. Lothareva biedt de kans om theoretisch te leren over de ontwikkeling van kindertoespraak vanaf een vroege leeftijd (2 maanden) en tot zeven jaar, en bevat ook praktische aanbevelingen voor opvoederopvoeders. Dit gereedschap kan niet alleen door een specialist, maar ook door een zorgzame ouder worden gebruikt.

Het boek Ushakova OS, Strunina Е.М. "Methode van spraakontwikkeling voor voorschoolse kinderen" is een handleiding voor opvoeders. Hier worden de aspecten van de ontwikkeling van de spraak van kinderen door leeftijdsgroepen van kleuterscholen op grote schaal onthuld, ontwikkeling van lessen wordt gegeven.

In deze technieken voor de ontwikkeling van kindertoespraak begint alles met geluidsopleiding, waar opvoeders de zuiverheid en juistheid van de uitspraak van geluiden leren en controleren. Bovendien kan alleen een speciaal opgeleide persoon weten op welk leeftijd en wat het geluid aan het kind lijdt. Bijvoorbeeld, het geluid "p" moet worden geprobeerd om alleen te beginnen te spreken op 3 jaar, natuurlijk, als het kind het niet eerder zelfstandig vond, maar dit betekent niet dat dit geluid niet met dit geluid werkt. Om het kind tijdig en correct te leren om het geluid van "p" uit te spreken, voeren leraren-opvoeders voorbereidend werk, namelijk ze zijn bezig met oefening met kinderen in gymnastiek in de vorm van een spel.

Spel - de belangrijkste manier van ontwikkeling van spraak

In de moderne wereld spreken de theorie en methodologie van spraakontwikkeling voor voorschoolse kinderen uit één ding, dat de belangrijkste manier is om met een kind te spelen. Dit is gebaseerd op mentale ontwikkeling, namelijk het emotionele ontwikkelingsniveau, als het kind passief is, dan zal hij problemen hebben met zijn toespraak. En om het kind aan te moedigen voor emoties, omdat ze de impuls zijn voor spraak, komt het spel tot de redding. Bekende voorwerpen worden weer interessant. Bijvoorbeeld, het spel "rol het wiel." Hier rolt de leraar het wiel van de achtbaan af en zegt: "Het ronde wiel rolde van de heuvel af en rolde langs het pad." Bij kinderen veroorzaakt dit gewoonlijk vreugde. Dan suggereert de leraar een wiel naar een van de jongens te rollen en opnieuw dezelfde woorden te herhalen.

Kinderen, zonder het te weten, beginnen te herhalen. Er zijn veel dergelijke spellen in de methoden voor DOW, ze zijn allemaal divers. In de oudere leeftijd zijn de lessen al in de vorm van rollenspelen, hier is de communicatie niet een kinderopvoeder, maar een kindkind. Zo zijn bijvoorbeeld spelletjes zoals "dochtermoeders", "in het beroep spelen" en anderen. De ontwikkeling van spraak bij kleuters in speelactiviteiten is het meest effectief.

Oorzaken van slechte ontwikkeling van spraak bij een kind van voorschoolse leeftijd

Een van de meest voorkomende oorzaken van slechte spraakontwikkeling bij een kind is een gebrek aan aandacht van volwassenen, vooral als het kind van nature natuurlijk is. Zeer vaak dan zitten zulke kinderen van zeer jonge leeftijd in een wieg of een arena, opgegooid in speelgoed, en alleen soms ouders, bezig met hun eigen zaken, komen in de kamer om te zien of alles goed is.

Een andere reden is ook te wijten aan de fout van volwassenen. Deze monosyllabische communicatie met het kind. In de vorm van uitspraken zoals "stap terug", "niet lastig", "niet aanraken", "geven". Als een kind geen complexe zinnen hoort, dan is er niets aan hem te eisen, hij heeft gewoon niemand om een voorbeeld te maken voor imitatie. Het is niet moeilijk om een kind te vertellen 'geef me dit speelgoed' of 'raak het niet aan, het is hier heet' en hoeveel woorden worden toegevoegd aan zijn woordenboek.

De fijne lijn tussen de ontwikkeling van de spraak en de psychologische ontwikkeling van de baby

Als de twee bovengenoemde redenen voor slechte spraakontwikkeling in een kind volledig zijn uitgesloten, en spraak slecht ontwikkelt, moet men naar redenen in zijn geestelijke gezondheid zoeken. Van de vroege leeftijd tot de school weten de meeste kinderen niet abstract te denken. Daarom is het nodig om een kindertoespraak te onderwijzen met behulp van specifieke voorbeelden of verenigingen. De ontwikkelingswijze van de spraak van kinderen van de kleuterschool is gebaseerd op de gestudeerde psychologische ontwikkeling van kinderen. Er is een zeer goede lijn tussen de ontwikkeling van spraak en mentale ontwikkeling. Op het leeftijd van 3 jaar begint het kind logica en verbeelding te ontwikkelen. En vaak zijn ouders bezorgd over het verschijnen van fantasieën, beginnen het kind te beschuldigen om te liegen. In geen geval hoeft dit niet, omdat het kind kan sluiten en niet meer praten. Wees niet bang voor fantasieën, ze moeten gewoon naar het goede spoor worden geleid.

Hoe kan een kind helpen als spraak slecht ontwikkelt?

Natuurlijk is elk kind anders. En als een kind op de leeftijd van vier alleen in aparte woorden wordt uitgedrukt, niet eens gebonden aan eenvoudige zinnen, dan is het nodig om extra specialisten te vragen. De techniek van spraakontwikkeling in de voorschoolse leeftijd zorgt voor de opname in het onderwijsproces van dergelijke specialisten als spraaktherapeut en een pedagoge / psycholoog. Kinderen hiervan worden meestal geïdentificeerd in de spraaktherapie groep, waar ze meer intensief worden behandeld. Wees niet bang voor spraaktherapie groepen, want hoeveel zal het kind genieten wanneer hij op een aangesloten en logisch correcte manier kan spreken.

Ongeducateerde ouders - de bron van slechte ontwikkeling van kinderen

De methode voor het ontwikkelen van spraak van kinderen in de kleuterschool is een handboek, niet alleen van opvoeders, maar ook van ouders. Omdat het gebrek aan opvoeding van ouders leidt tot slechte ontwikkeling van kinderen. Iemand eist van het kind te veel, en iemand, integendeel, laat alles op zijn eigen weg gaan. In dit geval hebben ouders nauwe contacten met de verzorger, misschien zelfs tematische ouderwetsvergaderingen. Het is immers beter om fouten te voorkomen dan lang geleden te corrigeren. En als je goed, samen en in concert werkt, dan heeft het kind aan het einde van de DOW noodwendig een uitstekende literaire toespraak met de nodige woordenschat, die in de toekomst in de volgende stadia van de training alleen maar dieper en bredere wordt.