Cognitieve ontwikkeling van het GEF in kleuterschool. Ontwikkeling van cognitieve activiteiten

Een klein kind in wezen - een onvermoeibare onderzoeker. Hij wil weten het allemaal interessant en absoluut noodzakelijk om hun neus overal porren. En hoeveel verschillende en interessante jongen zag het hangt af van wat kennis die hij zal hebben.

U moet akkoord gaan, als een jong kind is niets anders dan een appartement, niet ziet en niet weet het en dacht erg smal.

Cognitieve ontwikkeling in voorschoolse GEF is bedoeld om de baby in zelfstandige, de ontwikkeling van zijn fantasie en nieuwsgierigheid te betrekken.

Wat maakt cognitieve activiteit

In kinderdagverblijven allemaal gemaakt voor de kleine ontdekkingsreiziger was in staat om zijn nieuwsgierigheid te bevredigen. Om effectief te ontwikkelen van de cognitieve sfeer kind, is de beste optie beschouwd als de organisatie en het uitvoeren van acties gericht op kennisoverdracht.

Activiteit, wat het ook mag zijn, is een belangrijk onderdeel voor de harmonieuze ontwikkeling van het kind. Immers, in de loop van het kind weet zijn omgeving, ervaring opdoen interactie met verschillende voorwerpen. Het kind verwerft een zekere kennis en het bezit van specifieke vaardigheden.

Als gevolg hiervan, geactiveerde mentale en volitional processen, het ontwikkelen van geestelijke vermogens en emotionele persoonlijkheidskenmerken worden gevormd.

Het volledige programma van de voorschoolse educatie, ontwikkeling van het kind en het leren is gebaseerd op de GEF. Daarom moeten leraren zich strikt aan de ontwikkelde criteria.

Wat is de GEF

Federal State Educational Standard (GEF) presenteert een specifieke set van taken en eisen aan de kwaliteit van onderwijs en opleiding van kinderen van voorschoolse leeftijd, te weten:

• om het volume van het onderwijsprogramma en de structuur;
• aan de respectievelijke omstandigheden worden gerealiseerd waar de hoogtepunten van het programma;
• om de resultaten, die in staat zijn geweest om leraren, het onderwijs kleuters.

Pre-training is de eerste stap universele secundair onderwijs. Daarom, om hem wordt zodanig gepresenteerd veel eisen en de invoering van uniforme normen, die voldoen aan alle voorschoolse.

GEF is de steun aan de plannen ontwikkeld en geschreven samenvattingen van activiteiten gericht op de cognitieve ontwikkeling van kleuters.

In tegenstelling tot de kinderen activiteiten van studenten - in afwezigheid van certificering. Kinderen en niet de examens niet te testen. Maar de standaard maakt het mogelijk om het niveau en de mogelijkheden van elk kind en de effectiviteit van de leraar werk te evalueren.

Doelstellingen van cognitieve activiteiten

Cognitieve ontwikkeling van GEF DOW heeft de volgende doelstellingen:

• Stimuleer nieuwsgierigheid, de ontwikkeling en de identificatie van de belangen van het kind.
• Vorming van acties die gericht zijn op de kennis van de buitenwereld, de ontwikkeling van de bewuste activiteit.
• De ontwikkeling van creatieve talenten en verbeelding.
• Vorming van kennis over jezelf, andere mensen en kinderen, het milieu en de eigenschappen van verschillende objecten.
• Kinderen maken kennis met begrippen als kleur, vorm, grootte, hoeveelheid. Peuters worden zich bewust van tijd en ruimte, oorzaak en gevolg.
• Kinderen wordt geleerd over hun moederland, zijn ze ingeënt gemeenschappelijke culturele waarden. Het geeft een idee van nationale feestdagen, gewoonten, tradities.
• Kleuters een idee krijgen van de wereld als de universele huis aan mensen hoe diverse bewoners van de aarde, en dat ze gemeen hebben.
• De jongens weten te komen over de diversiteit van de flora en fauna en werken met lokale kopieën.

Vormen van werken aan de ontwikkeling van cognitieve activiteiten

De belangrijkste voorwaarde voor het werken met kleuters - vertrouwen op hun capaciteiten en activiteiten die gericht zijn op de studie van de wereld en het omliggende gebied te ontwikkelen.

Educator moet zijn om een klasse te bouwen, zodat het kind geïnteresseerd in het onderzoek was onafhankelijk was in zijn kennis en toonde initiatief.

De belangrijkste vormen gericht op de cognitieve ontwikkeling van het GEF in de Dow zijn:

• persoonlijke betrokkenheid van kinderen in de studie en de verschillende activiteiten;
• toepassing van de verschillende taken en didactische spellen;
• het gebruik van technieken in opleiding, die helpen bij de ontwikkeling van kinderen zulke kwaliteiten als verbeelding, nieuwsgierigheid en taalontwikkeling, woordenschat, denken en geheugen vorming.

Cognitieve ontwikkeling van kleuters is ondenkbaar zonder activiteit. Die kinderen waren niet passief, ter ondersteuning van hun activiteiten worden gebruikt originele games.

Kennis door te spelen

Peuters kan me geen leven voorstellen zonder het spel. Normaal ontwikkelende kind voortdurend manipuleert objecten. Dit is gebaseerd op het werk van opvoeders van cognitieve activiteit.

In de ochtend komen de kinderen aan de groep. De eerste stap wordt uitgevoerd opgeladen. Gebruikte oefeningen zoals "het verzamelen van paddenstoelen", "snoof de bloemen", "stralen-stralen."

Na het ontbijt, de kinderen werken met een kalender van de natuur en dieren hoek. Tijdens het spel ontwikkelt milieu-activiteit en nieuwsgierigheid.

Tijdens de wandeling, kan de leerkracht een stuk van mobiele games te gebruiken, en er is de observatie van de natuur en de veranderingen. Games gebaseerd op natuurlijke objecten, helpen een betere assimilatie van kennis.

Het lezen van fictie strekt, organiseert kennis verrijkt woordenschat.

In de kleuterschool, of het nu een groep of sectie, is alles zo gemaakt dat de cognitieve ontwikkeling activiteit natuurlijk en eenvoudig was.

Doubt - het belangrijkste argument

Hoe willen de ouders van uw kind te zien? Op verschillende momenten, moet de vraag verschillende antwoorden. Indien in de Sovjet-tijden, vader en moeder probeerde gehoorzaam te verhogen in alle opzichten, "artiest", staat in de toekomst hard in de fabriek te werken, maar nu veel zijn bereid om een mens te groeien met een actieve houding, creatief persoon.

Een kind dat hij zelfvoorzienend in de toekomst was, had een mening, moeten leren om te twijfelen. Een twijfel uiteindelijk leiden tot hun eigen conclusies.

De taak van de opvoeder - niet aan de bevoegdheid van de leraar en zijn leer in twijfel. Het belangrijkste ding - om de baby te leren om hun eigen kennis te twijfelen in hun productieprocessen.

Immers, kan het kind gewoon iets zeggen, en om te leren, maar je kunt zien hoe dit gebeurt. Child in staat zal zijn om te vragen over iets, om hun mening te uiten. Dus de opgedane kennis zal veel sterker zijn.

Immers, kun je gewoon zeggen dat de boom niet aan het zinken is, en de steen zal onmiddellijk zinken - en het kind, natuurlijk, zal geloven. Maar als de baby zal ervaren, hij persoonlijk kan dit controleren en zal waarschijnlijk proberen andere materialen op het drijfvermogen en maak je eigen conclusies. Er is dus een eerste argument.

Ontwikkeling van cognitieve activiteit onmogelijk is zonder twijfel. In de moderne GEF DOW is nu voorzien niet langer alleen kennis "op een presenteerblaadje." Immers, als je kind iets te zeggen, blijft het alleen maar om het te onthouden.

Maar om te speculeren, reflecteren en komen om hun eigen conclusie is veel belangrijker. Na al twijfel - dit is de weg naar creativiteit, zelfrealisatie en dus zelfstandigheid en zelfredzaamheid.

Als onderdeel van de huidige ouders hoorde een kind dat ze nog niet volwassen genoeg om te betogen. Het is tijd om te vergeten over deze trend. Leer uw kinderen om hun mening te uiten, op de vraag en het zoeken naar een antwoord.

Cognitieve ontwikkeling in de voorschoolse leeftijd

Met het ouder worden, de baby veranderende mogelijkheden en behoeften. Daarom moeten de objecten en de hele omgeving in een groep van kinderen van verschillende leeftijden verschillende passende onderzoeksmogelijkheden.

Dus, voor 2-3-jaars obligaties Alle items moeten eenvoudig en duidelijk zijn, zonder overbodige details.

Voor kinderen van 3 tot 4 jaar oud speelgoed en objecten steeds meer divers, en meer plaatsen zijn het nemen van een vorm van speelgoed dat helpen bij het ontwikkelen van de verbeelding. Vaak kun je een kind te zien spelen met blokken en het vertegenwoordigen van hun machines, dan zijn ze het opbouwen van de garage, die vervolgens wordt duur.

Op oudere leeftijd, objecten en omgevingen complexer geworden. Een speciale rol wordt gespeeld door een iconische onderwerpen. Figuratief en symbolisch materiaal komt naar voren na 5 jaar.

Maar hoe zit het met de kinderen?

Kenmerken van de cognitieve ontwikkeling in twee tot drie jaar kinderen in verband met het huidige moment en de omgeving.

Alle objecten rondom kinderen, moeten helder, schoon en eenvoudig zijn. Verplichte aanwezigheid onderstreepte tag, bijvoorbeeld: vorm, kleur, materiaal, hoeveelheid.

Kinderen het vooral leuk om te spelen met speelgoed dat volwassen patiënten lijken. Ze leren om dingen, imiteren moeder of vader hanteren.

De middelste groep

Cognitieve ontwikkeling in het midden groep suggereert voortdurende uitbreiding van ideeën over de wereld, de ontwikkeling van de woordenschat.

Je moet het verhaal van speelgoed en huishoudelijke artikelen te hebben. De groep is uitgerust met een oog op het leveren van de nodige gebieden: muziek, natuurgebied, boek, een plaats voor games op de vloer.

Alle noodzakelijke materiaal wordt op het principe mozaïek. Dit betekent dat objecten door kinderen liggen op diverse locaties ver van elkaar. Het is belangrijk dat kinderen niet met elkaar interfereren.

Cognitieve ontwikkeling in de middengroep en onafhankelijk onderzoek betreft kinderen. Hiertoe is voorzien van meerdere zones. Bijvoorbeeld, in de winter ontleed materiaal op de koude tijd van het jaar in gebieden toegankelijk voor kinderen. Het kan een boek, kaart, thema-games.

Gedurende het jaar, materiële wijzigingen van de kinderen elke keer kreeg een nieuwe partij van ideeën voor reflectie. Tijdens de studie materiaal dat kinderen verkennen van de wereld om ons heen.

Vergeet niet over het experiment

Cognitieve ontwikkeling in voorschoolse GEF omvat het gebruik van experimenten en ervaringen. Zij kan bij elke erkende modal punt: tijdens het wassen, het lopen, spelen, spelen.

Bij het wassen is eenvoudig uit te leggen aan kinderen wat de regen en smeltende sneeuw. Hier worden gestrooid op het zand - modder bleek. Kids gesloten waarom de val zo vaak rommelig.

Het is interessant om het water te vergelijken. Hier komt de regen, maar het water dat uit de kraan. Maar water uit plassen te drinken kan niet, maar uit de kraan - je kunt. Regen kan zijn, als er veel bewolking, maar het gebeurt, "paddestoel", als de zon schijnt.

Kinderen zijn erg beïnvloedbaar en kneedbaar. Geef hen stof tot nadenken. op de cognitieve ontwikkeling onderwerpen worden geselecteerd op basis van de leeftijd en de vereisten van het GEF. Als de kinderen zijn het bestuderen van de eigenschappen van objecten, de oudere doshkolyata in staat geweest om de structuur van de wereld te begrijpen.