Problemen van vermenselijking en humanisering van het onderwijs

Het feit dat de moderne Russische samenleving behoefte aan een nieuw geïntegreerd model van humanisering van het onderwijs, velen zeggen de auteurs. Radicale herstructurering van het nationale onderwijsstelsel, het overwinnen van de sociaal-economische crisis is niet mogelijk zonder de volledige integratie in het gewone ritme van het leven van de samenleving in het proces.

Wat is de vermenselijking en humanisering met elkaar gemeen?

Tot op heden, de ontwikkeling van het moderne onderwijs heeft de neiging humanisering slechts marginaal. Verlichting van de financiële crisis van het concept van de vermenselijking en humanisering van deze eeuw hebben enorme relevantie gewonnen. By the way, sommige onderzoekers geloven dat deze termen verschijnen in de literatuur als identiek gelijk aan één. Ondanks hun essentiële nabijheid, zijn er veel verschillen tussen hen.

Spreken van humanisering van het onderwijs, moet het duidelijk zijn door het woord, niet alleen de bewering van de mensheid in de relatie tussen het systeem entiteiten, maar ook de prioritaire oriëntaties op de belangrijkste morele waarden. Honor, integriteit, geweten, verantwoordelijkheid, compassie, rechtvaardigheid, en meer moet tot op zekere hoogte dienen de fundamentele beginselen van het proces van humanisering van het onderwijs.

Het is ook belangrijk om de noodzaak van penetratie van culturele humanitaire gebieden in de semantische inhoud van niet alleen de sociale wetenschappen gebieden mee. Humanisering van het hoger technisch onderwijs en natuurwetenschappen gaat om de introductie van de professionele activiteiten van specialisten van elke bol, het dagelijks leven, een leven. Het probleem, als gevolg waarvan de goedkeuring van dit proces, de Russische samenleving is er moeilijk, maar het is de mensen de perceptie van de manier waarop verdiende waarde van de specifieke kennis van de geesteswetenschappen. Immers, in feite, een liberal arts onderwijs omvat zowel theorie en vaardigheden om de taken uit te voeren op basis van deze bagage van kennis, hun voortplanting.

Wat nebhodim proces van humanisering?

By the way, niet begrijpen alles is dat de humanisering van het onderwijs is gericht op de vorming van morele en tolerante houding ten opzichte van volledig ongelijksoortige standpunten en attitudes. Ten eerste kan het echt helpen om te openen en te vervreemden mensen om intellectuele activiteit te activeren.

Ten tweede, de trend van de humanisering van het moderne onderwijs is een schil van spiritualiteit te creëren. Deze twee concepten verschijnen in de semantische nabijheid van elkaar, omdat de hoogte van het denken, vrome motivatie van hun handelingen en verlangens die inherent zijn aan beide termen. Zeven vrije kunsten helpt om de menselijke verdeeldheid te overwinnen, is de wortel factor in veel negatieve sociale gevolgen.

Ten derde, vermenselijking en humanisering van het onderwijs op de middelbare school om te helpen bij de ontwikkeling van elk beroep, evenals het beheersen van haar vaardigheden. In het bijzonder beïnvloedt de activiteit van specialisten geladen beheerfuncties uitvoeren.

De nadelen van het ontbreken van humanitaire denken

Als we rekening houden met de lagere en middelbare scholen, kan de noodzaak van een krachtige uitvoering van de humanisering van het onderwijs in het onderwijs werk van de instellingen worden gerechtvaardigd door een lijst van goede redenen. Aangezien de Russische staat, net als in veel andere wereldmachten, vervolgt de onverbiddelijke stijging van de populariteit van wreedheid en immoraliteit, alleen gericht op de humane behandeling van anderen te helpen om te gaan met deze gemeenschappelijke menselijke kwalen. Uiteraard zijn de anti-sociaal gedrag in de meeste gevallen is een gevolg van technische, politieke, juridische, culturele, ethische en morele en psychologische chaos.

Voldoende bekend maken, en dergelijke problemen van vermenselijking en humanisering van het onderwijs, als obstakels voor adequaat onderwijs vanwege de aanwezigheid van de autoritaire gewoonten, praktijken en tradities in de werking van het systeem. Bijvoorbeeld, voeren de meeste regering opleidingsinstituten trainen smalle specialisten met een "eenrichtings" type van denken. Ze zijn in staat om de taken van een kleine reeks van single-stage, beroepsoriëntatie uit te voeren, zonder af te wijken van de algemene context van dit of dat bol.

Onderzoekers geloven dat de oorzaken van de moeilijkheden en problemen in de economie, politiek, ecologie en sociaal gebied is het falen van universitair afgestudeerden vandaag niet op dezelfde manier denken.

De negatieve gevolgen van de ontwikkeling van wetenschappelijke en technische sfeer

Ondertussen is een sterke vraag en trends in het proces van humanisering geassocieerd met een aanzienlijk risico van willekeurig creëren van innovatieve wetenschappelijke en technische projecten. In dit geval is er een grote kans op de behandeling "know-how" van de prestaties tegen de moderne beschaving. Wat het ook was, maar zonder de spirituele, morele en intellectuele ontwikkeling van de moderne samenleving kan niet worden vertegenwoordigers of professionele groei, noch zeer concurrerende productiviteit, noch de vorming van een zelfbewuste single-minded persoon.

Betogen dat de vermenselijking en humanisering - zijn twee kanten van dezelfde medaille genaamd "pedagogische en educatieve proces." Exclusief deze concepten om een uitgebreid sociaal systeem te presenteren en start het hele onderwijssysteem gewoon niet lukken.

J. Friedman, een bekende pedagoog en specialist op het gebied van de sociologie, zelfs in het midden van de vorige eeuw zei dat de vooruitgang en technische innovatie hebben een negatieve invloed op intelligentie, doffe denken, initiatief te onderdrukken en te elimineren een gevoel van verantwoordelijkheid. De machines en robots zijn gekomen om eenvoudige menselijk handelen te vervangen, volgens hem, is afgebroken humanitaire stichtingen.

Weersta onomkeerbare effecten technologie op het spirituele, morele en sociale aspecten van de hedendaagse samenleving kan worden met behulp van het tegengif. Vermenselijking en humanisering van het onderwijs zijn de maatregelen die de negatieve gevolgen van de vooruitgang in de technologie wordt voorkomen dat de mensheid vervormen. Een interessant detail is het feit dat de socioloog Friedman sprak over de details van zijn tijd, zelfs niet suggereren hoe relevant het zal werken na een halve eeuw tijd.

Het verschil tussen de twee tegengestelde richtingen van het onderwijs

Uitvoering op het passende niveau taken verhindert een belangrijke belemmering - inconsistentie van technische en menselijke culturen. Contrast en discrepanties in de basiskenmerken van deze gebieden bijdragen tot de vorming van ongelijksoortige bewustzijn, logica, denken, gedrag, bedrijfsethiek en regelgeving, nog veel meer.

Tot op heden zijn er verschillende fundamentele principes waarop staat vol vertrouwen huidige onderwijssysteem:

• continuïteit;
• humanisering;
• internationalisering;
• automatisering;
• humanisering.

Op basis van deze punten, kunnen we zien dat er verstrengeld trends van de wetenschappelijke en technologische vooruitgang en de kenmerken van de geesteswetenschappen. Als de massa's in de eerste genereert, gestandaardiseerde, stereotiepe perceptie van de dingen, evenementen, producten, ideeën, gevoelens, enz., De tweede ontwikkelt de trends van individueel sparen, niet-reentrant. Daarom is het gemakkelijk om te concluderen dat de wetenschappelijke en technologische ontwikkeling negatief is terug te vinden op de humanitaire component van het onderwijsproces.

Business and Humanity: de tegenstellingen en complexiteit

Ondertussen confrontatie culturen van humanitaire en technische focus ligt niet de enige dilemma in de samenleving en op het gebied van onderwijs in het bijzonder. Het acute probleem is de tegenstelling tussen de kenmerken van een markteconomie en een belangrijk onderdeel van het concept van de mensheid als de moraal. Slechts enkele auteurs vestigen de aandacht op het feit dat een persoon met een hoge morele karakter, spiritualiteit en humanisme is heel moeilijke marktomstandigheden.

Stel je voor: een fatsoenlijke en eerlijke markt mens. Hoe kunnen deze twee begrippen gaan hand in hand? Het geheim van het succes op het gebied van de betrekkingen markt op basis van een eenvoudig principe: minder investeren en meer winst, dat wil zeggen, weinig geven - veel te nemen. Fatsoenlijke man, goed opgeleide en humane, integendeel, in een poging bescheiden te zijn, om meer te geven en nemen minder. Ieder kiest hoe te leven: in de moraal of rijkdom.

Maar het meest waarschijnlijk, voorafgaan aan de naleving van morele en menselijke waarden in het bedrijfsleven moet de moraal staatslieden herzien.

De redenen voor de onmogelijkheid van een volledige vermenselijking en humanisering

Tot op heden is de maatschappij loopt slecht humanisering van het onderwijs. Tekenen hiervan zijn als volgt:

• behoefte, verlangen en het initiatief van het beheersen van de humanitaire cultuur van de jongeren zijn volledig afwezig;
• democratisering tempo in de Russische sfeer van het onderwijs is te laag in de aanwezigheid van de massa van tegenstrijdigheden;
• het beroep van leraar is niet prestigieus, vanuit het oogpunt van de studenten.

Herhaaldelijk uitgevoerd sociologische studies bevestigen de trend van toetreders tot de keuze van de beroepen zoals econoom, advocaat, accountant, manager. Spreken van ingenieursopleidingen, zijn ze niet zo vaak gekozen, maar in vergelijking met de lage prestige van het beroep van artsen en leraren zijn meer in trek. Onwil van mensen om een kansarme situatie in deze systemen kunnen worden toegeschreven aan zijn leven te wijden aan het gebied van onderwijs of gezondheidszorg. Het is zinloos om te praten over de hervorming van de fundamentele mechanismen voor de uitvoering van educatieve en medische diensten, indien de stijging van de sociale status van het beroep niet gebeurt.

Een bekende Wit-Russische schrijver Alexiyevich herhaaldelijk opgemerkt dat, volgens haar, de meest domme, wat alleen kan worden opgelost onderwijsmanagement - is de uitroeiing van de humanisering van het onderwijs. Sterker nog, geleidelijk aan het trainen en werkplannen van de universiteiten van de post-Sovjet-staten, waaronder en Rusland, verdrongen hele lijst van onderwerpen gegeven richting of, in het beste geval, een uitgeklede klok op hun studie.

De gevolgen van het ontbreken van humanisering in het onderwijs

Dit alles heeft geleid tot het feit dat in de huidige Russische samenleving de cultus van kennis en leren is nog niet gevormd. Vermenselijking en humanisering van het onderwijs als een holistisch ontworpen systeem heeft geen mechanisme voor de uitvoering van de sociale en pedagogische technieken, waarvan het belang kan niet opnieuw worden geëvalueerd.

Dankzij hen, de mogelijkheid van het verwerven van een liberale onderwijs op de behoeften en belangen van de deelnemers in het leerproces. Ondanks het feit dat het ontbreken van de daadwerkelijke uitvoering van de armen van het onderwijsconcept zal ongetwijfeld leiden tot een stilstand van de stroom van humanisering. Zo wordt de belangrijkste taak omschreven en die in staat is om te helpen de juiste resultaten te bereiken - de vorming en de invoering van sociale en pedagogische technieken.

Dat betekent humanisering van het onderwijs, is het makkelijker te begrijpen als we kijken naar de rol van sociale media tijdens het proces, omdat het onderwijs - een belangrijke sociale instelling. Tot op heden is om een gunstige sociale omgeving in ons land te noemen, om eerlijk te zijn, ik durf niet.

Gebrek aan interesse van de staat bij de uitvoering van humanisering

Rusland kan leren van landen waar de materiële en morele component van de levensstandaard is veel hoger. In de meeste beschaafde Europese staten bedrijf begrip en enterprise omvat niet alleen het nastreven van winst, maar ook een sociale component: .. De zorg voor mensen, het verstrekken van comfort, voorwaarden voor ontwikkeling, enz. Natuurlijk, "de vis rot van het hoofd", aldus onderzoekers. Openbare instellingen van bestuurlijke voorbeeld van haar eigen activiteiten aan te tonen dat mensen geld kunnen besparen op. Een enorme onderfinanciering van verschillende maatschappelijke sectoren, zoals onderwijs, gezondheidszorg, cultuur en ga zo maar door., Het is geen geheim.

Dit suggereert maar één conclusie: het menselijk potentieel wordt niet op prijs gesteld door de staat van waardigheid. Dienovereenkomstig vermenselijking en humanisering van de sociale structuur belemmert de ontbrekende aantal gekwalificeerde professionals. Belangrijke beslissingen van het management vaak slecht opgeleide ambtenaren, wat op zich een bedreiging voor de normale sociale orde.

De breuk in de sociale omgeving

Vanwege het ontbreken van bestaande mechanismen om de humanisering van het onderwijs kriminalizovannost beginnen sociale omgeving is op een kritiek niveau. Dit wordt bevestigd door het grote aantal gevangenen in Russische gevangenissen. De prijzen zijn hoog, zowel bij volwassenen en adolescenten. De reden voor het gebrek aan criminaliteit van kinderen is een full anti-alcohol, anti-roken en anti-drug jeugd onderwijsprogramma's. Kinderen van 10 tot 14 jaar oud zijn in het bijzonder het risico van drugsverslaving. Velen van hen weten wat de geesten, niet horen zeggen.

Het gebruik is schadelijk voor het kind lichaam en de hersenen activiteit van alcohol draagt bij aan agressie en inadequate perceptie van de wereld kind. In de regel worden de kinderen beginnen aan alcohol en drugs die onder de negatieve impact van de tiener menigte te nemen. Om dezelfde interesses van de ouders hun eigen kind te voorkomen, moet in staat zijn om een efficiënte coördinatie van de prive-tijd en de ruimte van zijn kind.

Humanisering van het voortgezet onderwijs is een extra waarschuwing factor voor studenten. Ze ondergedompeld hoofd eerst in de studie van de vele interessante onderwerpen, zou het niet dromen van tijd doorbrengen in antisociale van het bedrijf. Het is geen toeval volkswijsheid zegt: "Alle problemen van niets doen."