Kennis - deze kennis ... School. Kennis gebied. Test uw kennis

Kennis - dit is een zeer breed begrip dat een aantal definities, verschillende vormen, niveaus en kenmerken heeft. Wat is het onderscheidende kenmerk van de school kennis? Welke gebieden hebben ze dekken? En waarom hebben we nodig om de kennis te controleren? Laten we beginnen met het basisconcept.

kennis

Hier zijn vier fundamentele definities:

1. Kennis - een soort waarin zijn er de resultaten van menselijke activiteit, gericht op kennisoverdracht.
2. In brede algemene zin wordt kennis genoemd persoonlijk, persoonlijke weergave van de werkelijkheid afzonderlijke, afgesloten in de vorm van begrippen en definities.
3. Met name de enge zin van kennis - het is betrouwbare informatie dat het probleem oplost.
4. Kennis van een object - een systeem van informatie over, helpt u het item gebruiken om de gewenste resultaten te bereiken.

Kennis, betreft niet noodzakelijkerwijs aan de wetenschap, iets wat moeilijk te assimileren en perceptie. Die manier u wilt een lepel te houden, weet je.

vorm van kennis

Er zijn drie fundamentele vormen van kennis: conceptueel, symbolisch, artistieke en model.

De eerste in de geschiedenis van de menselijke kennis wordt beschouwd als een spel kennis. Het heeft om te trainen en het karakter te ontwikkelen, maakt het mogelijk om de persoonlijke kwaliteiten van de persoon te identificeren.

Soorten kennis en zijn er een paar:

• de wetenschappelijke kennis;
• niet-wetenschappelijke kennis;
• verstand (common-sense kennis);
• intuïtieve;
• religieuze kennis.

Wetenschappelijke kennis proberen de waarheid te begrijpen, beschrijven, verklaren en begrijpen van de verschillende feiten, processen en verschijnselen. Hun belangrijkste kenmerken - universaliteit, objectiviteit en validiteit.

Niet-wetenschappelijke kennis bestaat in elke samenleving, met inachtneming van haar principes, wetten, dragen de stereotypen van deze groep mensen. Anders worden ze genoemd esoterie.

Alledaagse kennis - basis voor de mens, zij bepalen hoe de persoon zich gedraagt, welke acties helpt hem de realiteit te navigeren. Dit soort kennis was al in de vroege stadia van de ontwikkeling van de menselijke samenleving.

De aard van de kennis

Van nature kan kennis zowel procedureel als declaratieve zijn.

De eerste - actief, ze geven een idee over de middelen om nieuwe kennis te verwerven, is het de methoden, algoritmen, systeem. Bijvoorbeeld, de werkwijze van brainstormen.

Tweede - bij wijze van spreken, passief, is een systeem van ideeën over iets, feiten, taal concepten. Bijvoorbeeld, bij een verkeerslicht drie kleuren: rood, geel en groen.

Maar kennis is verdeeld in wetenschappelijke en niet-wetenschappelijke. Wetenschappelijke kennis - dit is empirische kennis opgedaan door praktische of theoretische - abstracte theorieën, veronderstellingen.

Niet-wetenschappelijk gebied van expertise omvat kennis, zoals:

• parascientific (gnosiological verenigbaar met bestaande standaard);
• pseudowetenschappelijke (groeiende gebied van speculatie, mythen, vooroordelen);
• quasiwetenschappelijke (optreden tijdens perioden van starre ideologie totalitarisme leunend op gewelddadige mogelijkheden);
• onwetenschappelijke (opzettelijk verstoren bestaande kennis, Utopia neiging zich te ontwikkelen tot sociale instabiliteit periodes);
• pseudo (op basis van bekende theorieën en legendes);
• gewone, alledaagse (basiskennis van de persoonlijkheid van de werkelijkheid, constant bijgevuld);
• persoonlijkheid (afhankelijk van de individuele vermogens).

schoolkennis

In het proces van de opleiding van het kind beheerst de kennis, leren om ze toe te passen in de praktijk (vaardigheden) en automatiseert dit proces (vaardigheden).

De kennisbasis, verkregen leerlingen, het is een systeem, een set van kennis en vaardigheden verworven tijdens de training.

Als onderdeel van de school van de kennis - het is een systeem van wetten van een deel van de echte wereld (domein), die het mogelijk maakt de student om de specifieke problemen voor hem op te lossen. Dat is de kennis die je omvatten dergelijke termen en begrippen als:

• een feit;
• Het concept;
• oordeel;
• image;
• relatie;
• evaluatie;
• in het algemeen;
• algoritme;
• heuristiek.

Gestructureerde kennis - betekent dit dat er een verband is tussen hen, die de mate van begrip van de fundamentele wetten en principes voor dit domein te karakteriseren.

Zij interpreteerden, dat wil zeggen, ze kunnen worden verklaard, gegronde bewijzen.

Kennis verbonden op verschillende blokken van kunst, functies, enz. D.

Ze zijn ook actief - zij nieuwe kennis te produceren.

Het individu kan kennis (herinneren) te behouden, te reproduceren, verifieren, updaten, te transformeren, te interpreteren.

Kennis vereist is voor een persoon om een specifieke taak op te lossen, om te gaan met het probleem, dat wil zeggen, hij moet weten wat te doen om een antwoord, het resultaat te krijgen.

vaardigheden

Inhoudelijke toepassing van kennis in de praktijk - vaardigheid. Anders is het ontwikkelen van manieren om dingen te doen, die voorzien is, ondersteund door een soort van kennis. Hun man (student) gebruikt, bekeerlingen, compileert, herziet indien nodig.

vaardigheden

Deze student vermogen, gedreven om automatisme. Wanneer de bewust gekozen voor acties om de problemen van deze soort worden herhaald opnieuw en opnieuw op te lossen, en hun resultaat correct is, succesvol heeft zij een soort reflex.

Student, het analyseren van de taak, kiest u een manier om het zo snel mogelijk op te lossen.

Test uw kennis

De leraar moet weten hoe goed de kinderen het materiaal onderwerp hebben geleerd, om hun opleiding verder voort te zetten.

Dit vereist regelmatige controle van kennis. De belangrijkste taak - om het niveau van de student kennis te verhogen, niet om hem te vernederen, te vangen op onwetendheid van het materiaal, geen vaardigheden. De audit moet helpen de leraar om uit te vinden hoe goed kinderen leren schoolkennis.

In de geschiedenis van het onderwijs in Rusland waren er veel mislukte pogingen om testen begrip van het proces vast te stellen, zodat ze zijn gebaseerd op de vernedering, intimidatie, waren subjectief.

Nu hebben we een vijfpuntsschaal evaluatie van kennis.

Het algemene concept van deze sectie - control: identificatie, meting, evaluatie van kennis; hun check - slechts een deel van de controle.

Ook in de "control" heeft het begrip "evaluatie" - de middelen om het individu en "evaluatie" te stimuleren - het proces van het identificeren van het niveau.

Monitoring moeten objectief, systematisch, duidelijk zijn en bestaan uit:

• pre-test aan het begin van het jaar;
• kijk na elke onderzochte onderwerpen (stroom);
• hertransmissie gelijkrichten van de resulterende hoeveelheid kennis;
• controle van onderdelen van de cursus (periodieke);
• final;
• complex.

Controle moet drie basisfuncties:

• het regelen (verificatie van kennis voor de volgende fase van de opleiding);
• leren (geïmplementeerd bij het opereren in een groep);
• opleiden (stimuleert de zelfbeheersing, activiteit, zelfvertrouwen).

vreemde talen

Talen andere landen, volkeren, door een persoon is niet, was er altijd een plus. Een man die de vreemde taal weet is geïsoleerd van de rest. Dit helpt om een succesvolle carrière op te bouwen, reizen, het geheugen te ontwikkelen, en ga zo maar door. N.

Een persoon kan verschillende voordelen hebben academische graden, maar de kennis van de twee (vijf, twaalf) zal talen altijd een aparte post in de lijst van zijn regalia en bel een speciale respect.

Op verschillende momenten in Rusland algemeen verwelkomd kennis van het Frans, Duits, Engels en Chinees (voor nu).

Het leren van vreemde talen Het is al lang opgenomen in het onderwijssysteem. Het kind kan de taal (s), die wil om te studeren aan het begin van de cursus en hun kennis te verdiepen optioneel kiezen.

Het is ook zeer actief de ontwikkeling van prive-clubs en scholen in die het bestuderen van een groot aantal (van boven naar zeldzame en vergeten) talen. Sommige lessen worden gegeven door native speakers, en de feestdagen bezoekt scholen om "Immersion". Bij dergelijke gebeurtenissen, om niet te zeggen in het Russisch, alleen communiceren via de doeltaal.

talenkennis niveau

Er is een internationale schaal, die het niveau van de kennis van vreemde talen studenten bepaalt.

• Hoogste - Vloeiend in geschreven en gesproken taal - Vaardig niveau.
• Wanneer een persoon is vrij om te spreken, lezen en schrijven, het vermijden van kleine foutjes - dit gevorderd niveau.
• Het hebben van een grote woordenschat, de mogelijkheid om in debat te gaan, lees vloeiend elke teksten en hun inhoud met een aantal onnauwkeurigheden te begrijpen, de man steeg tot Upper Intermediate niveau.
• Toen ik beheerst de basiswoordenschat, maar nu al is er een goede luister-, lees- en schrijfvaardigheden zijn vrij hoog, - Intermediate.
• Als men het kan begrijpen, die zij voor hem spreken (langzaam en duidelijk), een veel tijd om een grammaticale zinnen te bouwen, woordenschat het maakt het ook onmogelijk om vrij te communiceren - een Pre-Intermediate niveau.
• Wanneer de basiskennis, alleen elementaire grammaticale vorm, magere woordenschat, lees- en schrijfvaardigheden niet worden ontwikkeld - voor ons een persoon met kennis van elementaire niveau.
• Wanneer een student nog maar net begonnen om kennis te maken met de taal, maar het heeft geen duidelijk begrip van grammaticale vormen en weet slechts een paar zinnen - Beginner.

Vaak is deze indeling heeft uitsluitend betrekking op het Engels.