Forward-thematische plan. Forward-plan thematische sessies

Forward-thematische planning lessen is een must, volgens de nieuwe federale regering normen. Het zijn er bepaalde kenmerken. Laten we ze in detail onderzoeken.

deelplannen

Elke graduate school voor pedagogie weet dat er bepaalde regels in de voorbereiding van de training. -Perspectief thema lesplan in verschillende wetenschappelijke disciplines is verplicht schakel in de lesvoorbereiding van elke moderne leraar.

Het omvat de verdeling van lesmateriaal, ontworpen voor het academisch jaar, voor bepaalde rubrieken en thema's. Als we het over het algemeen forward-thematische plannen te overwegen, dient te worden opgemerkt dat in aanvulling op de items in deze zijn opgegeven kalender tijd, huiswerk, evenals de kennis en vaardigheden die nodig zullen zijn om de studenten te verwerven.

Het doel van de planning

Forward-kalender, complex thematische plannen definieert het vereiste aantal trainingen voor elk onderwerp. Aangezien het de lessen van het systeem weerspiegelt, is het mogelijk om de logische volgorde van de overname door studenten nieuwe vaardigheden en kennis, versterking en veralgemening van het materiaal eerder bestudeerde traceren. In het leerproces omvat noodzakelijkerwijs de belangrijkste elementen van onderwijsprocessen:

• studie van het nieuwe materiaal;
• proces van systematisering van de verworven kennis;
• verbetering en consolidatie van de onderzochte materiaal;
• Zun praktische toepassing;
• doordringen studenten de vaardigheden;
• controle van de leerprestaties van de leerlingen.

Materiaal alle vragen die leraar verdeelt in afzonderlijke delen, die overeenkomen met de inhoud van de lessen, het regelen van hen als je verkennen (steeds moeilijker).

Ontvlechtingsregels in het curriculum

-Perspectief thema plan wordt opgesteld door bepaalde regels:

• nieuw materiaal in elke klasse moet 3-4 vragen die studenten zijn verplicht om te leren;
• materiaal in de les de inhoud moet worden afgewerkt tot een bepaalde didactische doeleinden zijn ingetrokken;
• de volgorde van rangschikking van lesmateriaal voor individuele lessen vereist de naleving van een logische keten, om ervoor te zorgen interne verhoudingen, een geleidelijke toename van de complexiteit van de leertaken.

Het bepalen van de hoeveelheid materiaal die in de loop van de les zal worden beschouwd, moet u rekening houden met de kans op aandacht, uitsparingen in de periode van de tijd die wordt toegewezen aan de training.

Forward-kalender, complex thematische planning heeft een bepaalde basis. Het bestaat uit lessen, ontworpen voor de studie van nieuwe lesmateriaal, ook hier is inclusief lessen gecombineerd type. Ook forward-thematische plan behelst de overdracht van alle excursies, laboratorium, praktische werken, toezicht sessies. De tabel geeft het rangnummer van de les, de naam van een klasse (het onderwerp), de belangrijkste elementen van huiswerk.

Beschikt over een aantal van de thematische plannen

Onder de nieuwe federale onderwijsnormen, forward-thematische plan van de economie (of een andere academische discipline) bevat de basisbegrippen, evenals LMD, waarbij de leerlingen moeten beheersen. Wees er zeker van te merken en interdisciplinaire communicatie, het mogelijk maakt om diep leren te bereiken.

Forward-thematische plan van corrigerende werk wordt gekenmerkt door het feit dat de aanpassing plaatsvindt vóór elke nieuwe bezetting doelstellingen, rekening houdend met de psychologische stemming van de jongens op de les, hun fysieke conditie.

Materiële en technische uitrusting

Leraar records in de tabel en de belangrijke objecten van de materiële en technische apparatuur die nodig is om haar in staat om zijn doelen te bereiken. Dus, als de forward-thematische plan van de technologie omvat het gebruik van ICT en visuele hulpmiddelen, de leraar maakt een opmerking over wat je wilt om ze te kopen, reparatie, de productie.

De looptijd van het plan

Forward-thematische plan van de beroepsopleiding is een lange-termijn document, dat zo lang kan worden gebruikt als het trainingsprogramma werkt waarop het oorspronkelijk is ontworpen. In dit geval, de leraar heeft het recht om aanpassingen te maken in het plan, om de naam van het feit veranderen aanvulling op de basisinstrumenten die het nodig heeft om dit doel te bereiken.

Als één leraar training niet in slaagt om alle doelen en doelstellingen uiteengezet in de voorlopige planning te voldoen, het brengt een verandering tafel. Afhankelijk van de specifieke discipline docenten gekozen uit de tabel geven de inhoud van het onderwijs discipline markering betekent gebruikt in het onderwijsproces.

methodologie

Vooruit te plannen, ongeacht de gekozen vorm, stelt verplichte registratie van een aantal methodologische procedures:

• De training materiaal wordt geselecteerd voor een specifieke doelgroep, is verdeeld over de onderwerpen secties. Ze komen overeen met specifieke beroepen, zijn beschreven in de toelichting op het programma.
• Het kennen van het aantal uren over de onderwerpen die tijdens de week in termen van het splitsingspunt lessen door een halve maand. Is noodzakelijk aanwezig in de planning van een logisch verband tussen de individuele lessen. Bij het lezen van de planning moet de indruk van de aanwezigheid van een volledig geïntegreerd systeem te geven.
• Afhankelijk van de specifieke kenmerken van een onderwerp wordt bepaald door het gebied van de theoretische kwesties die een praktische consolidatie nodig.

Een ervaren leraar met lange termijn planning en de voorbereiding bepaalt de technische middelen waarmee hij gaat om de problemen van de jongere generatie van de opleiding en het onderwijs aan te pakken.

belangrijke informatie

Op de lange termijn planning is het belangrijk om aandacht te besteden aan concrete acties studenten, onafhankelijk en laboratoriumwerk. Het belangrijkste punt is het resultaat van een voorbeeldige student academisch werk te bepalen, te correleren met het oog op tewerkstelling, de identificatie van educatief product. De leraar moet zorgvuldig overwegen controles, vormen en methoden van de uitvoering ervan. Dankzij de kant-en thematisch perspectief planning is sterk vereenvoudigd de werking van de jonge specialist. De praktijk laat zien dat het de volledigheid en de redelijkheid van de thematische plannen hangt af van het uiteindelijke resultaat van onderwijs en opleiding. Ervaren docenten zijn zich hiervan bewust, ze proberen om de meeste van te maken in de planning van de elementen die nodig zijn om het proces van het werk is niet om tijd te verspillen aan een belangrijke aanpassing van het voorlopige plan.

Doelen stellen is een bewust proces gericht op het identificeren en het stellen van doelen en doelstellingen van het gehele onderwijs. De leraar voelt de behoefte aan pre-planning van het werk, is hij klaar om het belangrijkste probleem te modelleren met de specifieke pedagogische situaties. Een ervaren docent is in staat om de door de moderne samenleving ingesteld om de onderwijsinstellingen in gezamenlijke activiteiten met de leerlingen doelstellingen te transformeren.

De moeilijkheid ervaren door jonge leerkrachten is om de overdracht van leerresultaten in de praktijk van rekening houdend met de fysiologische en psychologische kenmerken van de moderne school te corrigeren.

De gedachte-out plan specifieke training een afspiegeling van de voorbereidende werkzaamheden die door de leraar worden uitgevoerd. Natuurlijk, dit is geen volledige garantie voor alle doelen en doelstellingen die door de leraar te verwezenlijken, maar dat plan wordt opgenomen in de pedagogische gemeenschap voorwaarde voor kwaliteit les.

Bij het formuleren van doelstellingen voor de les moet aanwezig zijn woorden te identificeren, te rechtvaardigen, toont. Hoge resultaten van Lesson leraar niet worden bereikt als eerder was het niet een goed geschreven plan. Dit proces is een creatieve activiteit, het zal leraren vereisen veel tijd kosten. De lesplannen specificeert de reikwijdte en de inhoud van huiswerk. De planning is van invloed op de specificiteit van de persoonlijkheid van de leraar, evenals kenmerken van de studenten.

conclusie

Indien gewenst, kan de opleiding en thematische planning worden uitgegeven in de vorm van samenvattingen of abstract. De inhoud ervan moet strikt worden onderwezen academische discipline, leeftijd eigenaardigheden van studenten, het bij het onderwerp van het ministerie van Onderwijs eisen.

Een bijzondere nadruk in de planning moet worden gemaakt op vertoon van een nieuw theoretisch materiaal. Het plan is niet bedoeld om alle demonstraties, berekeningen en illustraties te beschrijven, waarin de opvoeder van toepassing zal zijn, is het voldoende om een link naar de gebruikte bron aan te geven.

tijdsbesteding aan individuele onderdelen van een educatieve thema promoot het rationeel gebruik van elke training en helpt de leraar om maximale resultaten van hun werk te krijgen. Professionals laat een kolom in de thematische planning leeg om op zijn minst het werk om het te wijzigen, te verduidelijken, bepaalde toevoegingen. Toen de ontvoering voldoende aandacht voor de pre-planning van het schooljaar, de leraar niet veel problemen te dragen.