Environmental Education kleuters en schoolgaande kinderen in Rusland. De ontwikkeling van milieu-educatie

Milieuprobleem van de mens en de natuur op het moment is urgent. Daarnaast is het effect op het milieu van de menselijke samenleving neemt serieuze proporties. Alleen gezamenlijke activiteit van de mensen, die is gemaakt op basis van volledige kennis van alle wetten van de natuur, in staat zal zijn om de planeet te redden. De mens moet begrijpen dat hij deel uitmaakt van de natuur, en dat bepaalt het bestaan van andere levende wezens. Om het belang van menselijke activiteiten te begrijpen, moeten milieu-educatie starten vanaf de pre-school leeftijd.

Het belang van milieu-educatie van de kleuters

Kindergarten verplaatst naar nieuwe federale onderwijs normen, die vorming van de kinderen impliceert milieu cultuur. De nieuwe generatie moet objectief te kijken naar de economische activiteit van de persoon, en de zorg voor de natuur. Milieu-educatie van kleuters suggereert dat de vorming van dergelijke vaardigheden.

Psycho-pedagogische kenmerken van de ontwikkeling van het milieu

Preschool kindertijd is van belang voor de verdere ontwikkeling van het kind. Het was tijdens de eerste zeven jaar van het leven is de vorming van het individuele kind, voortdurend verbeteren van zijn mentale en fysieke parameters, is de oprichting van volwaardige persoonlijkheid. Bij het leggen van voorschoolse periode gebeurt door interactie met de levende wereld. Milieu-educatie van kinderen van voorschoolse leeftijd impliceert de vorming van hun waarden van de levende wereld, wordt dit probleem opgelost door een kleuterleidster.

De geschiedenis van de ontwikkeling van milieu-educatie

Leraren te allen tijde betaald prominent natuur als een middel van de ontwikkeling en opvoeding van kleuters. Poolse leraar Ya. A. Kamensky achtte het de levende wereld de echte bron van kennis, een manier om de ontwikkeling van de geest van het kind, betekent dat de impact op de zintuigen. Russische leraar K. D. Ushinsky voorgesteld "om kinderen te laten kennismaken met de natuurlijke wereld," zei nuttige en belangrijke eigenschappen van de levende wereld, terwijl het creëren van communicatieve vaardigheden peuters.

Pre-school milieu-educatie is er geworden van bijzonder belang, omdat het midden van de vorige eeuw. Het was in deze tijd Methodisten en docenten werd geïsoleerd als de belangrijkste methode - de vorming van de kennis bij kleuters over de wereld. De ontwikkeling van milieu-educatie bij kinderen in de voorschoolse duurde 70-80 jaar van de 20ste eeuw. Aan het einde van de 20e eeuw werd de nieuwe lesmethoden en ecologische opvoeding van kleuters opnieuw de aandacht gevestigd op trainers en docenten. Gecompliceerde substantieel deel van het voorschools onderwijs, heeft nieuwe theoretische kennis gedaan om het. Nieuwe normen onderwijs waren ontworpen, die kunnen bijdragen tot effectieve geestelijke ontwikkeling van kleuters.

Psychologen A. Wenger, N. Poddyakov A. Zaporozhets theoretisch bleek het belang van milieu-educatie van kinderen, het belang van de beschikbaarheid van duidelijk-vormige formatie.

De theorie van de milieu-educatie heeft het maximum boost kreeg aan het einde van de vorige eeuw. Nieuwe educatieve ruimte werd onmogelijk zonder een permanente milieu-educatie. In Rusland is een bijzonder concept van permanente milieu-educatie is ontwikkeld, waarbij de primaire schakel in het systeem was op het gebied van voorschoolse educatie. Deze periode wordt gekenmerkt door de perceptie van kinderen krijgen van emotionele aard, de accumulatie van ideeën over de diverse soorten van het leven. Het is aan 5-6 jaar is de vorming van de belangrijkste fundamenten van het ecologisch denken, het leggen van de eerste elementen van de ecologische cultuur.

programma's van de auteur door psychologen en opvoeders, die gericht zijn op de ontwikkeling van de peuters esthetische relatie met de werkelijkheid en de natuur.

Voorbeelden van pre-school programma's

Programma SG en VI Ashikovyh "Semitsvetik" gericht op culturele en ecologische opvoeding van kleuters, de vorming van hen in een rijke, zelfvoorzienend, geestelijke persoonlijkheid. Zoals bedacht door de techniek van de auteurs, onderwijs kinderen namelijk milieu leert hen om na te denken, om de wereld te voelen, om de waarde van de levende wereld waarnemen. Het programma omvat de gezamenlijke activiteit van voorschoolse kinderen en volwassenen in de kleuterschool, de familie, studio's voor kinderen.

Als kleuters leren om hun horizon te verbreden, vormden zij de morele en esthetische kwaliteit. Het is de mogelijkheid om de schoonheid die bestaat in de natuur, met succes de uitvoering van de milieu-educatie van kinderen waar te nemen. Het programma heeft twee belangrijke thema's: "Man," "Nature". Zie "Nature" introduceert de vier koninkrijken die er bestaan op aarde: planten, mineralen, dieren, man. Onder het thema van "Man" kids praten over asceten cultuur, nationale helden die de wereld een goede spoor hebben achtergelaten.

Het programma "Ons Huis - Natuur"

Milieueducatie en opvoeding van kleuters is mogelijk en het programma EA Ryzhov "Ons huis -. Natuur" Het is gericht op het ontwikkelen van creatieve, actieve, humane persoon preschooler 5-6 jaar van het hebben van een holistische visie op de omliggende natuur, begrip van de plaats in haar gewone mens. Een dergelijke ecologische opvoeding van kleuters helpt kinderen om een gedetailleerde weergave van de relatie met de natuur te krijgen, om de eerste milieu-kennis te verwerven. Opvoeders leren hun afdelingen om de verantwoordelijkheid voor de gezondheid, het milieu. Het programma zal naar verwachting ontwikkelen in de eerste vaardigheden van kleuters competent en veilig gedrag in het dagelijks leven en de natuur, de praktische deelname van kinderen aan het milieu werk van hun regio.

Het programma wordt verondersteld om 10 eenheden. Elk heeft zijn eigen opvoeding en onderwijs componenten, die verschillende vaardigheden te ontwikkelen: zorgzame houding, het geven, het vermogen om schoonheid te zien. Meer dan de helft van het programma in verband met de levenloze natuur: bodem, lucht, water. Drie straten geheel gewijd aan de wilde dieren: planten, ecosystemen, dieren. Er is een deel van het programma met betrekking tot de interactie tussen mens en natuur. Methodologie van ecologische onderwijs en de ondersteuning in de vorm van de ontwikkeling van de vorming in de controle van de ontwikkeling van milieu, zijn er specifieke aanbevelingen voor de opleiding.

Bijzondere nadruk wordt gelegd op de auteur gevaar afval van de mens. Om kinderen het was interessant om in de klas, is een speciale plaats gegeven aan de ecologische verhalen, verhalen van bijzondere flora en fauna.

Het programma "Young ecoloog"

Deze cursus is gemaakt aan het einde van de vorige eeuw S. Nikolaev. De eerste theorie en methodologie van milieu-educatie, die door de auteur, heeft twee sub-programma's. Een deel is gewijd aan de ecologische ontwikkeling van kleuters, en het tweede deel heeft betrekking op de opleiding van kleuterleidsters. Het programma is een compleet theoretische basis, de gebruikte methode milieu-educatie. Bijzondere aandacht wordt besteed aan het praktische gedeelte, vertrouwd kinderen naar de planten, dieren verzorgen. Kids, het uitvoeren van een verscheidenheid aan ervaringen, weet wat voorwaarden die nodig zijn voor de groei en ontwikkeling van de plant zijn. Zij zullen leren over de structuur van het zonnestelsel, de wetten van de natuur. Ecologische kennis van het idee van de auteur, niet als middel tot het vormen van een liefde voor de natuur, de bewoners van onze planeet.

studenten Milieu-educatie is populair geworden in veel regio's van Rusland. Door milieuactivisten en docenten samen te werken, zijn er technieken die rekening houden met lokale sociale en ecologische omstandigheden die het mogelijk maken om de nationale tradities te bewaren.

Methodisten betrokken bij voorschoolse educatie, begrijpen het belang van de bevolking is de ecologische cultuur van jongere voorschoolse leeftijd.

Observatie in Environmental Education

Elke entiteit, met inbegrip van het milieu, omvatten het gebruik van bepaalde methoden. Onderwijs en all-round ontwikkeling van kleuters wordt uitgevoerd door verschillende methoden. De meest effectieve is om kinderen te laten kennismaken met de natuur. Kinderen die geïnteresseerd zijn in alle natuurlijke fenomenen: sneeuw, regen, regenboog. De aanbieder moet de vaardigheid van observatie van natuurlijke fenomenen te ontwikkelen. Het was in zijn onder andere verantwoordelijk voor de inprenting van de liefde op de opmerkingen, de vaardigheden van over dieren en planten schelen. De leraar moet voor levende organismen, intolerantie voor schade planten, dieren uit te leggen aan zijn spelers het belang van de zorg. De essentie van de waarneming bestaat in de kennis van natuurlijke objecten met behulp van visuele, tactiele, olfactorische, auditieve geur. Door het observeren van de leraar leert kinderen om verschillende kenmerken van natuurlijke objecten te selecteren, navigeren in verband levende en levenloze natuur, om onderscheid te maken tussen dieren, planten.

Leraar observatie suggereert een georganiseerde activiteit gericht op een lange en intensieve studie van de kinderen van natuurverschijnselen.

Als het doel van de controle is de ontwikkeling van vaardigheden, voortgezet onderwijs. Milieu richting veel preschools prioriteit gegeven, dat een directe bevestiging van het belang en relevantie.

Psycholoog S. Rubinstein van mening dat de waarneming is het resultaat van het denken over wat hij een kind van een natuurlijk fenomeen zag. Het is in het proces van de waarneming is, onderwijs, milieu perceptie van wat hij zag. K. D. Ushinsky ervan overtuigd dat het de zichtbaarheid, waarbij de werkwijze kenmerkt waarnemingsrichting geeft hem de efficiency en effectiviteit. Verscheidenheid aan oefeningen aangeboden kinderen 4-6 jaar, op basis van waarneming, dragen bij aan de ontwikkeling van logisch denken, observatie, concentratie. Het is moeilijk voor te stellen zonder toezicht van elke voorschools onderwijs: ecologisch, moreel, artistiek.

Leraar EI Tiheeva dacht dat het een klasse, wat inhoudt monitoring, helpen om vorm te geven de toespraak kinderen. Aan de leerkracht het doel heeft bereikt, maakt hij gebruik van speciale technieken om het in staat te stellen een actieve beleving van leerlingen te organiseren. De leraar stelt een vraag die onderzoek, vergelijking, het leggen van verbanden tussen de verschillende fenomenen inhoudt en geloften wilde dieren. Door het opnemen in het werk van de zintuigen van alle kinderen, observatie stelt ons in staat om volledig te zien de nodige kennis. Dit proces impliceert een focus van de aandacht, maar omdat de leraar is nodig om nauwkeurig te regelen de hoeveelheid tijd, de inhoud van de studie.

Het is door het observeren van kleuters te leren over de natuur, zijn de objecten die zijn opgeslagen. Concrete, levendig, memorabele beelden, het kind waarneemt sneller. Het zijn deze vaardigheden die hij zal later te gebruiken in het leven: in de klas, tijdens de campagnes.

Wat is het belang van toezicht voor ecologische opvoeding van kleuters

Deze methode laat de kinderen natuurlijkheid en de diversiteit van de levende wereld, de relatie tussen de objecten. In de systemische toediening van de waarneming, leren de kinderen hoe om te kijken naar de details, merken de kleinste veranderingen en hun observatievermogen te ontwikkelen. Deze techniek maakt het mogelijk de vorming van esthetische smaak bij kinderen, van invloed op hun emotionele perceptie van de wereld. Educator het werken met kinderen met behulp van verschillende soorten waarnemingen. Herkennen observatie van toepassing op:

• een idee vormen van de kinderen over de diversiteit aan dieren en planten van de wereld;
• geleerd om de aard van de objecten te herkennen;
• introduceren kenmerken als het object aard;
• het genereren van ideeën over de ontwikkeling, de groei van de dieren en planten;
• de details van seizoensgebonden veranderingen in het milieu

Voor de methode het meest effectief te zijn, de leraar bereidt extra hand-outs. Het maken van applicaties uit afzonderlijke delen, het gieten van dieren, helpen om de kennis die werden verkregen tijdens de geobserveerde kleuter realiseren.

Langdurige observatie is geschikt voor kinderen van 5-6 jaar. Guys het analyseren van de groei, de ontwikkeling van de plant, geïsoleerde veranderingen, identificeren overeenkomsten en verschillen tussen de eerste en laatste plantensoorten.

Lange-termijn observaties suggereren een gedetailleerd onderzoek van de relatie tussen planten en hun leefgebieden, evenals de analyse van de morfologische en functionele fitness. Zonder constante monitoring en ondersteuning van mantelzorgers een dergelijke optie zal niet de resultaten van de observatie te brengen.

Modern voorschoolse educatie: ecologisch, moreel, artistiek, voorschoolse kiest zelf. Sommige kleuterscholen worden toegewezen aan elke groep zijn eigen richting van de ontwikkeling, of gebruikt in sommige gebieden.

Als de pre-school ligt de nadruk op de ecologische ontwikkeling van de kinderen, wordt het programma geselecteerd. Het gaat om het stellen van duidelijke doelen, doelstellingen. Specifiek doel, gezien de leeftijd eigenaardigheden en lichamelijke ontwikkeling van kinderen.

De problemen moeten educatief van aard worden beschouwd, zich richten op de mentale activiteit van de kleuters, de noodzaak om te antwoorden op specifieke vragen van de docent in de loop vinden.

Uit onderzoek van kinderpsychologen uitgevoerd, bevestigde het belang van systemische milieu-educatie. Kids, kennis te maken met de levenden en de niet-levende wereld in 3-4 jaar, aan te passen sneller te leren op school, hebben geen problemen ondervinden in de communicatie met hun collega's, hebben een goede speech, geheugen en aandacht. De kennis die is opgedaan in de kleuterschool, voorschoolse verdiepen, aan te vullen, te systematiseren de lessen op de basisschool. GEF, geïntroduceerd in en vroegschoolse educatie, omvat de vorming bij kinderen van elementaire begrippen van natuurgebieden.

Om dit resultaat te bereiken worden aangeboden verschillende methoden van de ecologische opvoeding van de kinderen.

Surveillance technieken voor peuters en kleuters

Weekse cursus kennismaking kinderen met seizoensgebonden veranderingen in het milieu gecreëerd S. N. Nikolaevoy. Auteur biedt elke maand voor een week aan het weer te observeren:

1. Dagelijkse analyse van het weer.
2. Behandel bomen en heesters, bodembedekkers.
3. Kijk dieren in dierlijke hoek kleuterschool.
4. Dagelijks vullen de agenda's van de natuur.

S. N. Nikolaevoy techniek betreft de verplaatsing van de "weken van observatie" elke maand voor een week. Als gevolg daarvan, opgesteld weer kaart, waarop de jongens het analyseren van de veranderingen in het dier, de plantenwereld. Tijdens de observatie van het weer, kinderen scheiden specifieke fenomenen, bepalen hun intensiteit. Bij het bestuderen van weer, besteden ze aandacht aan drie parameters van de toestand van de lucht en de aard van de neerslag, de mate van warmte of koude, de aan- of afwezigheid van wind te bepalen.

Dergelijke dagelijkse controle van veranderingen in het weer, de leraar organiseert een gevarieerd en levendig, interessant om de kinderen niet is afgenomen, maar steeg. Deze "Environmental Week" - een grote kans om inboezemen een liefde voor de natuur, het genereren van ideeën over de seizoenen en hun kenmerken.

conclusie

Die informatie over de omgeving die kinderen zullen krijgen tijdens elementaire waarnemingen, conclusies, ervaringen, helpen de kinderen begrijpen de verscheidenheid van levende en niet-levende wereld. Klassen ecologische oriëntatie uitgevoerd door rekening te houden met de fysiologische, zal psychologische eigenaardigheden van voorschoolse leeftijd kinderen helpen om kennis te maken met natuurverschijnselen, begrijpen het belang ervan, het doel. Het kind, dat van jongs af aan gewend om lief te hebben, waarderen de natuur, zal nooit worden gekapt bomen en struiken, het martelen van dieren, bloemen plukken. Milieu-educatie - een belangrijk onderdeel van het kleuteronderwijs. Een verscheidenheid aan technieken die zijn ontwikkeld door kinderpsychologen en milieuactivisten, te helpen onderwijzen toekomstige eerste liefde van bomen, bloemen, vogels, dieren, vissen. In vele pre-scholen voor milieu-educatie opzetten van hun eigen leefruimte. De zorg voor hun bewoners bijdraagt aan de vorming van de ecologische cultuur.