Doman-Manichenko's methodologie: feedback over effectiviteit

Vanaf de geboorte begint het kind alle informatie die er omheen heen te absorberen als een spons. De hersenen van de kinderen zijn uniek in hun imitatiemechanismen en identificeren zich met een significante volwassene. Herhaling van gewoonten en gewoonten, woorden en acties, intonaties van de stem van de geliefde volwassene - dit alles geeft de kinderen een uitstekende basis om hun unieke manier van interactie te maken met de wereld om hen heen.

Met behulp van dergelijke absorptie en actieve ontwikkeling, begonnen specialisten verschillende methoden en methodes van vroege ontwikkeling te ontwikkelen. Deze programma's en technieken zijn gericht op het feit dat een kleine onderzoeker in een spelvorm alle concepten en patronen van onze wereld kent. Het activeert de hersencentra die verantwoordelijk zijn voor het harmonieuze werk van mentale processen, waardoor het kind zonder moeite leert. Een van de meest bekende methoden van vroege ontwikkeling is de getransformeerde methode van Doman-Manichenko.

Geschiedenis van de transformatie van de Doman-methode

Samen met kinderen van vroege leeftijd die afwijkingen hadden in het werk van het zenuwstelsel, kwam er een Amerikaanse doman (een neurochirurg in beroep) tot de conclusie: als alle mechanismen van het CNS en de psyche niet kunnen worden gebruikt, dan is het nodig om compenserende functies van de hersenen te gebruiken. Op basis daarvan ontwikkelde hij een methode die compenserende voor ontbrekende functies door andere organen of functies te stimuleren. Bijvoorbeeld via de visieorganen kan gehoorverlies opgemaakt worden, enzovoort. Kinderen kregen kaarten met verschillende afbeeldingen, meestal begonnen de lessen met kaarten waarop rode stippen werden getekend. Zoals de werknemers opmerkten, trekken dergelijke kaarten de aandacht op. De uitgevoerde experimenten hebben alle verwachtingen overtroffen - kinderen die achter de rug in ontwikkeling zijn, hebben na een tijdje al hun peers overschreden.

Glen Doman stopte niet bij de behaalde resultaten. Hij bleef zijn methode ontwikkelen en de voormalige kaarten vervangen door anderen. Zo ontwikkelen kinderen die achterlangs in ontwikkeling zijn ontwikkeld, bijna elk materiaal. Na experimenten met kinderen die verschillende afwijkingen hebben in de mentale ontwikkeling, besloot Doman de methode te proberen op gezonde kinderen die geen hersenletsel hebben. De resultaten waren ook schokkend: als je vanaf 6-9 maanden begint, tot 2-3 jaar zal het kind kunnen lezen.

Na deze ontdekkingen begon de methode actief in verschillende instellingen voor de vroege ontwikkeling van kinderen. Maar, zoals in een theorie, had Doman's methode ook tekortkomingen en onnauwkeurigheden. Na 20 jaar van de methodologie, die Doman ontwikkelde, heeft Manichenko Andrew het een beetje gecorrigeerd. Ten eerste, hij is een ervaren psycholoog, die het perfectioneerde. Immers, Manichenko probeerde haar op 3 van zijn zonen, hij wist zeker al zijn minussen en pluspunten. Ten tweede heeft de specialist de methode aangepast voor het studeren met kinderen in het Russisch.

Wat is de ontwikkeling van het kind volgens de methode van Doman-Manichenko?

De methode Doman-Manichenko verwijst naar de sectie methoden voor vroege ontwikkeling. Omdat het zeer jonge kinderen betreft, is de duur van de les ook klein - tot 1 minuut. Maar op de dag van zulke lessen moet er minstens 50 zijn.

Hoe passeert de les? Het kind zit, en zijn moeder laat hem de kaarten zien en luid namen wat er op hen is afgebeeld. De kaarten van Doman-Manichenko verdienen speciale aandacht. Ze zijn onderverdeeld in series, bijvoorbeeld 10 kaarten met dieren, planten, figuren. Voor elke les worden verschillende series voorbereid. Het is interessant dat door het kind een van hen te laten zien, de moeder het niet binnen een maand weer moet laten zien. Naast het feit dat het kind het beeld ziet, hoort hij ook hoe de titel van deze foto wordt uitgesproken. In deze studie ontwikkelen mnemonische mechanismen (visueel geheugen, auditief geheugen ), oriëntatie in de ruimte, emotionele verbindingen.

Doman-Manichenko's methodologie vergt verdere ontwikkeling, de kaarten worden niet alleen gemaakt voor het bestuderen van concepten en namen, maar tonen ook een zeker feit over het onderwerp. Bijvoorbeeld informatie over aardappelen, waar het groeit, waar het voor gebruikt is, enzovoort. Samen met dit is de taak van de moeder om het kind te stimuleren naar actieve beweging.

Voordelen van deze methode

Er zijn veel methoden voor de ontwikkeling van het kind, ontwikkeld door verschillende specialisten, ze zijn allemaal verschillend. Doman, Manichenko, Zankov, Montessori, een aantal andere psychologen, docenten en artsen zeggen dat de beste tijd om een kind te onderwijzen is tot 3 jaar. Sommigen richten zich op fysieke ontwikkeling, sommigen op het bouwen van zelf-leren vaardigheden. Maar niet alle methoden overwegen de vorming van de persoonlijkheid van het kind grondig.

De methode van Doman-Manichenko verwijst naar zulke manieren om de baby te ontwikkelen, die betrekking heeft op verschillende gebieden van milieustudies. Als een dag bij de methode maximaal 50 lessen kan bevatten, die binnen een maand niet herhaald moet worden, krijgt het kind een enorme hoeveelheid informatie.

Met een dergelijke presentatie van informatie zoals deze in deze methode wordt voorgesteld, zullen de resultaten de meest sceptische ouders behagen.

• Veel ouders leren met het kind op deze methode erop dat hij in zijn oudere leeftijd encyclopedische kennis heeft.
• Naast mentale activiteit verwerft het kind de vaardigheden van fysieke emancipatie. Een van de belangrijkste eisen voor ouders in deze methode is immers om het kind aan te moedigen om actief te bewegen.
• Van de jongste leeftijd zal de baby een fenomenaal geheugen ontwikkelen. Door alle informatie te absorberen en na een bepaalde tijd te herhalen, zal hij leren om de kleinste details van objecten en gebeurtenissen te herinneren.
• Na verloop van tijd wordt de vaardigheid van snelheidslezing verworven. Het is erg handig in het volwassen leven, en snel lezen voor vele jaren is behouden.
• Geleidelijk wordt het kind een leider, omdat hij vertrouwd is in zijn kennis en vaardigheden.

Basis postulaten

1. Het kind is het middelpunt van alle activiteiten, alles om hem, mobiel. Dit betekent dat de moeder zich moet aanpassen aan zijn individuele tempo, zijn activiteiten aanmoedigen en niet met een visueel materiaal moeten trillen.
2. Het spel is de belangrijkste manier van leren, ontwikkeling en recreatie. Een kind op deze leeftijd is het meest waarschijnlijk om informatie te ervaren in spelletjesactiviteiten, zodat het tonen en lezen van kaarten ook in een speelse vorm moet plaatsvinden.
3. Consistente ontwikkeling van het kind. Doman-Manichenko's methodologie in zijn arsenaal heeft een groot aantal reeksen kaarten. Ze zijn allemaal zodanig ingericht dat het kind de begrippen en voorwerpen van de omringende wereld volgens de groei beoordeelt. U kunt het kind niet de eerste lichtkaarten tonen en vervolgens afbeeldingen om les te geven. De training moet gefaseerd worden.

De rol van spelen in de methodologie

Op jonge leeftijd begrijpt de kruimel de wereld alleen door middel van spel. Account, lezen, ontwikkeling van logica, geheugen, denken, het kind leert door actief tijdverdrijf. In de eerste drie jaar ontwikkelt de kruimel niet door de dagen, maar per uur in de letterlijke zin. Elke maand heeft hij nieuwe prestaties, die zowel de baby als de ouders behagen. Met plezier en gemak leert het kind alle informatie. Daarom is het spel - de hoofdactiviteit van het kind in de periode van 0 tot 3 jaar.

Belangrijkste richtingen in ontwikkeling

Manichenko's methode, aangepast voor Russischsprekende kinderen, is gericht op de ontwikkeling van de valk in de volgende gebieden:

• Spraakontwikkeling (luisteren naar de namen van afbeeldingen, brieven studeren, de baby leert spreken en zinnen maakt, zinnen);
• Bekendheid met het milieu (studie van beroepen, producten, transport, enz.);
• Creatieve ontwikkeling (door het bekijken van beelden in het kind ontwikkelt de verbeelding);
• Onderwijslezen (lezen en leren van letters, lettergrepen, woorden, perceptie van namen door fotografisch geheugen op letters);
• De studie van wiskunde (de ontwikkeling van logica, denken, het masteren van het account, elementaire taken);
• Opvoeding van positieve karaktereigenschappen (met behulp van een sprookje).

Waarom hebben we Doman-Manichenko kaarten nodig?

Bij elke methodiek is er een gereedschap. In sommige zijn dit een aantal sportartikelen, andere zijn gebaseerd op het werken met zand, verven, plasticine. De methode van Manichenko (als aanvulling op de wetenschappelijke gegevens van Doman) veronderstelt alleen werk met kaarten. Dit zijn identieke vellen papier (karton) waarop het voorwerp wordt afgebeeld, een woord is geschreven, een taak wordt aangegeven, alles wat op een of andere manier het eigendom is om de hersenen van het kind te ontwikkelen.

Meestal bereiden de moeders hen voor hun baby's voor, omdat het helemaal problematisch is. Elke moeder weet welke informatie haar kind nodig heeft en leert kennis in spelvorm via kaarten. Superkaarten met behulp van de Doman-Manichenko techniek hebben geen magisch effect, ze worden alleen in een bepaalde volgorde en in de juiste hoeveelheid weergegeven.

Combinatie opvoeding en ontwikkeling

Elke ontwikkeling of vorming van vaardigheden in een kind legt een teken op zijn persoonlijke kwaliteiten. Het kind leert actief te zijn, maar tegelijkertijd gedisciplineerd, doelgericht, vriendelijk en responsief, begrijpt u snel informatie. Al de vaardigheden die zijn verkregen door training op deze techniek, op een oudere leeftijd voor hem, zullen onontbeerlijk zijn.

Is deze methode wonderbaarlijk? Ouders 'opmerkingen

Voor veel ouders is de eerste methode om kinderen te leren de methode Doman-Manichenko. Recensies over het zijn meestal positief. Maar er zijn enkele punten die niet vergeten mogen worden:

1. Het kind ontwikkelt volgens het individuele scenario, en niet zoals de specialisten hebben bepaald, hoeft u het onmogelijke van de kruimels niet te vragen.
2. Zonder fanaticisme - een kind heeft slaap, eten en wandelingen nodig, evenals ontwikkeling, moet men niets in significantie achterlaten.
3. Het kind op zich is een waarde, niet de prestaties ervan.