Pedagogische cultuur: definitie, componenten

Een van de belangrijke en moeilijke tegelijkertijd de kenmerken van de activiteit van de moderne leraar is een complex begrip, als een pedagogische cultuur. Gezien de vele facetten van het onderwijsproces in de moderne school en in het gezin, moet worden opgemerkt dat het te definiëren, duidelijk aangeeft dat het niet zo eenvoudig. Maar toch proberen om het te doen, gezien het idee van gezaghebbende leraren uit het verleden en de huidige eeuw, de moderne trends in de ontwikkeling van cultuur en samenleving.

De moeilijkheid van het definiëren

Om het concept van de pedagogische cultuur van iemand, zelfs een ruim, definitie vandaag te beperken is heel moeilijk. Het grootste probleem komt van het begrip van wat cultuur is. Op het vandaag is geschreven, heel veel, slechts enkele van de meer dan vijfhonderd. Het tweede problematische aspect wordt gezien de complexiteit van het onderwijs. Verschillende speculatieve concept zal een compleet beeld van het object van onze studie niet geven.

Het tweede probleem is de moeilijkheid bij het bepalen van de grenzen van de pedagogiek. Het is geen geheim dat de rol van de leraar op te treden als een groot deel van de wereldbevolking.

Het derde probleem is dat de moderne cultuur nu een torrent, waarin veel onderdelen, bemoeilijken het proces van het onderwijs van de persoon is geworden.

culturele problemen

Metamorfose van de laatste decennia: de verandering van het politieke regime, de vorming van een open samenleving, het verhogen van het tempo van de globalisering had een aanzienlijke impact hebben op de culturele sector. Veranderende rol van de staat in de culturele vorming van de samenleving, de afwezigheid van de zogenaamde monopolie op cultuur hebben geleid tot het feit dat in aanvulling op de vrijheid van keuze en creatieve expressie essentieel aanhangsel was de opkomst van een cultureel product van slechte kwaliteit. In plaats van de vrije keuze heeft zijn afwezigheid, hetgeen tot uiting komt in het feit dat de keuze was niet iets anders.

Broadcast verwesterde levensstijl heeft geleid tot het feit dat voor een groot deel verloren het ten opzichte van het nationale erfgoed. De belangstelling voor de kenmerkende nationale cultuur, de tradities nu pas langzaam begint te doen herleven.

De vervanging van de geestelijke idealen van menselijk materiaal wordt omgezet in alle soorten van consumptiegoederen en producten, en het gebrek aan mogelijkheden om iets te kopen, en nog een toename van sociale spanningen in de samenleving.

Culturele kwesties worden steeds duidelijker met de groei van andere sociale problemen, en dit alles op een bepaalde manier reflecteert op het proces van het onderwijs, die nu beperkt is tot de taak van het verstrekken van alleen materiële behoeften binnen het gezin. Onderwijsinstellingen hebben ook verlaagd hun riemen, omgezet in repeaters verouderde kennis in innovatieve verpakkingen.

Adviezen en theorieën

Terugkerend naar het concept van de pedagogische cultuur, merken we op dat het is heel jong. Het uiterlijk is te wijten aan het feit dat de overgang van technocratische visie op het proces van de opleiding tot humanitaire in de moderne samenleving. Autoritaire verandering op de democratische en verhoogt daarom de verantwoordelijkheid van de leraar. Er is behoefte om niet alleen maatregelen te identificeren, maar ook de kwaliteit van de kwaliteit van het onderwijs. Vanuit dit de noodzaak zich voordoet om een dergelijk concept als pedagogische cultuur.

Er zijn veel theoretische ontwikkelingen in deze richting, rekening houdend met de verschillende aspecten van het probleem: de communicatieve, morele, ethische, historische, technologische en zelfs fysiek. In hun studie, de auteurs het erover eens dat de pedagogische cultuur vertegenwoordigen als een weerspiegeling van de algemene cultuur, die zich in de pedagogische activiteit van de docent manifesteert en de functies geïmplementeerd in het bedrag van zijn professionele kwaliteiten.

Afbakening van verwante concepten

Als onderdeel van de kwalitatieve kenmerken van de leraar activiteiten, met uitzondering van het concept worden overwogen, zijn ook andere, soortgelijke betekenis: professionele cultuur, competentie, en anderen. Bepaal de plaats van elk in het culturele systeem van de leraar prestaties.

Met betrekking tot de bevoegdheid kan leiden tot de gezaghebbende advies van AS Makarenko, die geloofde dat de leraar vaardigheid te wijten aan het niveau in het vak, en is afhankelijk van de constante en doelgericht werk van de leerkracht zelf. De combinatie van deze twee belangrijke componenten kunt u de uitgang pedagogische vaardigheden. Met andere woorden, de bevoegdheid van de leraar, dat is een voorwaarde voor de vorming en ontwikkeling van zijn vaardigheden, in staat stelt om een substantieel deel pedagogische cultuur te vormen.

Zoals reeds vermeld, de pedagogische cultuur maakt deel uit van de algemene cultuur van de moderne leraar. Professionele cultuur van de docent kan worden weergegeven op verschillende manieren:

• voorzichtige houding ten opzichte van de snel veranderende prioriteiten in onderwijs en opleiding;
• het hebben van hun eigen pedagogische standpunten;
• originaliteit van de geestelijke wereld van de persoonlijkheid van de leraar;
• voorkeur bij de selectie van methodologieën, onderwijstechnieken, enz. d.

Opgemerkt dient te worden dat de gepresenteerde reeks kenmerken maakt het mogelijk om de relatie tussen beroeps- en educatieve cultuur te bepalen. Zoals reeds opgemerkt, in pedagogische activiteit betreft niet alleen leraren, maar ook ouders. Dat wil zeggen, ze hebben ook dit soort cultuur. De hierboven uiteengezette kenmerken boven specificeert de activiteiten van de leraar en daarom kan worden gesteld dat de professionele cultuur is een integraal onderdeel van het onderwijs. Deze laatste kunnen implementeren op een professioneel niveau leraren en docenten, en andere niet-professionele deelnemers aan het onderwijsproces (meestal de ouders).

Een paar woorden over de andere deelnemers aan het onderwijsproces

Laten we eens kijken naar dit fenomeen als een pedagogische cultuur van de ouders. Het algemeen kan worden voorgesteld als een zekere mate van bereidheid van de ouders om de opvoeding van kinderen. Het hangt ervan af wat dan zal de uitkomst van dit proces.

De structuur van het concept bestaat uit een aantal elementen:

• dat ouders een voldoende mate van verantwoordelijkheid voor hun kinderen;
• de vorming van de nodige kennis over de opvoeding en ontwikkeling van het kind;
• ontwikkeling van praktische vaardigheden, zodat de vitale activiteit van kinderen in het gezin te organiseren;
• effectieve communicatie met onderwijsinstellingen en onderwijsinstellingen (kleuterschool, school);
• pedagogische cultuur van de ouders.

Pedagogische cultuur op dit niveau is de som van een verscheidenheid aan kennis: onderwijs, psychologie, geneeskunde en andere wetenschappen.

Over de rol van ideeën in pedagogie

Dit vandaag is veel gezegd. Verschillende pedagogische ideeën die in zijn tijd, Aristoteles en Plato, Lev Tolstoj en Grigoriy Skovoroda, AS Makarenko en V. Sukhomlinsky.

Een van de meest prominente ideeën van de laatste was de prioriteit van het proces van het onderwijs voor de training. Een briljante leraar creëerde een concept gebaseerd op menselijke en morele waarden, het geven van prioriteit aan de ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind.

Vandaag de dag, het idee van het onderwijzen van de klassiekers hebben hun waarde verloren, maar tegelijkertijd vraagt om nieuwe. Dat is de reden waarom vandaag de dag zo populair is conferenties, ronde tafels en andere vormen van uitwisseling van ervaringen en de productie van nieuwe ideeën.

Wijzend op het belang van deze ideeën, bekend leraar ST Shatsky, zei dat ze nieuwe wegen in de praktijk van pedagogiek, evenals in zijn wetenschap te openen.

Kenmerken van de communicatie tussen een leraar en leerling

Professioneel leraar communicatie is een heel systeem van interacties tussen leraar en leerling, die ontworpen is met het oog op opleiding. Elementen van het systeem worden bepaald door een aantal kenmerken van de student en zijn afhankelijk van de leeftijd, het niveau van fitness, de kenmerken van het bestudeerde onderwerp.

Experts identificeren twee systemen:

• subject-object-systeem, waarbij de leraar is geïmplementeerd als een spreker, en student luisteraar wordt monoloog genoemd;
• subject-subject, waar de leraar en de leerling zijn in constante communicatie, het voeren van een dialoog.

Vandaag de dag wordt beschouwd als de tweede, meer progressieve, omdat het mogelijk maakt de student om actief deel te nemen aan het leerproces. Deze vorm van werkgelegenheid kan de student om snel naar het onderwerp, en de leraar maakt het mogelijk om meer objectieve kennis van de student te evalueren.

Definitie en niveaus van pedagogische cultuur

Tot slot, na bestudering van alle componenten, kunnen we een meer volledige definitie van wat een pedagogische cultuur vormt geven. Het is een holistisch systeem, waaronder als basis universele waarden, vormt een aanzienlijk deel van de methoden van de pedagogische activiteit, communicatie-technologie, expertise en de drijvende component is een pedagogische vaardigheden en de wens om een continue professionele en persoonlijke zelf.

Aan de hand van deze definitie zijn de volgende niveaus van pedagogische cultuur:

• Hoog: gekenmerkt door de aanwezigheid van alle in de definitie van Het zijn opgenomen;
• Medium: het ontbreken van voldoende ervaring met lesgeven invloeden hebben de neiging om vakmanschap, kan de competentie op het juiste niveau; soms dit niveau is kenmerkend voor de afwezigheid van elke vorm van zelfontplooiing;
• Laag: typisch voor beginnende leerkrachten, toen nog alleen tot stand wordt gebracht communicatietechnologie, gevormd competentie, niet hun eigen lesmethoden ontwikkeld.